【正文】 第二．制度流程到位近三年我校的管理機(jī)制經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細(xì)化管理，下一步的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開(kāi)展“兵教兵”課改新理念實(shí)踐活動(dòng)。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報(bào)課，做一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。近3年，我校教師參加國(guó)培計(jì)劃、骨干教師提升等11項(xiàng)研修培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)220多人次，基本實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。我們把常規(guī)開(kāi)課、隨堂聽(tīng)課、課改研究課、匯報(bào)課課及大型公開(kāi)課等多種形式課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺(tái)和展示自我的舞臺(tái)。科研能力方面：教育科研能力是校本研修的一個(gè)重要內(nèi)容。隨后，學(xué)校要求教師制定符合自身特點(diǎn)的讀書(shū)計(jì)劃，年終上交高質(zhì)量的總結(jié)和自己的讀書(shū)筆記。專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)具個(gè)性的個(gè)人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。近三年，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了大量圖書(shū)，使圖書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)到7664冊(cè)，生均35冊(cè)，其中教育教學(xué)理論書(shū)籍達(dá)560多冊(cè)，教師人均14冊(cè)。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。最后形成較大的模式框架。找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，我們上網(wǎng)積極尋求專(zhuān)家引領(lǐng)，反復(fù)觀看名師授課錄像，尋求解決問(wèn)題的措施，經(jīng)歷了再次修正方案之后——重新利用另一個(gè)班還沒(méi)學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的班級(jí)再次嘗試，課堂上實(shí)現(xiàn)了精彩的成功。確?！八亩ā奔炊〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校的科研帶頭人組織各科教師形成科研小組，這樣讓老師之間相互切磋、交流，在討論中激發(fā)靈感，同時(shí)也方便管理。以教研組為單位每月向教務(wù)處做一次校本研修工作匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，找出存在問(wèn)題，并制定對(duì)策及整改意見(jiàn)。一、深入調(diào)研，確定教師研修方向。實(shí)踐探究，即圍繞教學(xué)“三維目標(biāo)”抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。推動(dòng)了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。目前我校承擔(dān)的兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)，2008年春，我校開(kāi)發(fā)了古詩(shī)文頌讀課程。以讀書(shū)為抓手，進(jìn)行大閱讀課的研究和各年級(jí)的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研究，積極營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過(guò)互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時(shí)，促使教師在行動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專(zhuān)家型的名師。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)，教師專(zhuān)業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。二是資源保障。（一）、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，現(xiàn)代教師只有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同課異教——形教師風(fēng)格。（一）同伴互助——促群體提高。特色建設(shè)方向：人人愛(ài)讀書(shū)，個(gè)個(gè)會(huì)朗誦，善演講。語(yǔ)文組精選歷代古詩(shī)詞編寫(xiě)成校本教材，學(xué)校分年級(jí)開(kāi)設(shè)課程，將其納入課表，與其他國(guó)家課程一樣，實(shí)施學(xué)校課程規(guī)范管理。近年來(lái)，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)均名列全縣前矛。第二輪：再反思中確定問(wèn)題，即課堂教學(xué)雖較有序，但有的教師只顧實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)生成的信息，靈活利用學(xué)生的資源。近兩年我校在教學(xué)與教研的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學(xué)的硬件方面：教學(xué)的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力不同程度的存在差異。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。各科研小組內(nèi)部可以定期開(kāi)展討論會(huì)，針對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個(gè)步驟嘗試自解，做好筆記，再對(duì)照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動(dòng)中談自己在理解課文時(shí)遇到了什么問(wèn)題，談自己準(zhǔn)備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問(wèn)題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的個(gè)案或共案；第四，課堂行動(dòng)；（如果是個(gè)案，則在自己班內(nèi)實(shí)施，如果是共案，則按約定由某一個(gè)人實(shí)施授課，其他教師聽(tīng)課。這次同課異構(gòu)活動(dòng)對(duì)全校教師啟示很大，真正達(dá)到了教師成長(zhǎng)學(xué)生成功的雙豐收，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個(gè)體的悟性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在同一專(zhuān)題下形成各自研修的模式特色。近幾年，我們對(duì)校本研修的有效途徑和策略進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。學(xué)校每年都為教師訂閱對(duì)口的業(yè)務(wù)刊物，教師個(gè)人人均擁有教育教學(xué)專(zhuān)著10冊(cè)以上。2010年3月13日李元昌教授來(lái)我市做了精彩的專(zhuān)題講座《主題教研促進(jìn)教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動(dòng)。要求每月精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書(shū)教育教學(xué)專(zhuān)著，摘錄一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并在學(xué)期期末進(jìn)行交流。以課題研究為抓手，提高教育科研的水平，爭(zhēng)做研究型教師。通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)讓教師從內(nèi)心深處認(rèn)同校本研修對(duì)自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)持青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)。3月份由外出學(xué)習(xí)教師開(kāi)展了以“提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用”為主題的校本培訓(xùn)工作。興建馬融專(zhuān)心學(xué)習(xí)記、馬融教學(xué)思想尋根文化櫥窗，廣大師生深層次領(lǐng)悟馬融“富不讀書(shū)富難長(zhǎng)久，窮不讀書(shū)窮根難除“的豐富內(nèi)涵。先后制定完善《絳帳初中管理制度匯編》、《絳帳初中崗位工作手冊(cè)》、《絳帳初中崗位考核細(xì)則和工作流程》。現(xiàn)有5個(gè)職能管理部門(mén)，21個(gè)功能部室，33個(gè)崗位職責(zé)，并且將各崗位職責(zé)掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，挖掘校園文化特色，讓校園處處是“書(shū)簽”，聲聲皆書(shū)韻，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香。發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的傳經(jīng)送寶作用。高起點(diǎn)抓好名師培養(yǎng)工程積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)是我校教師培養(yǎng)的重要途徑。（二）、和諧有效的課堂教學(xué)，是校本研修的主旋律。教育教學(xué)能力方面：以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，圍繞教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，開(kāi)展教師教學(xué)基本功，教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高廣大中小學(xué)教師實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的能力與水平，將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)能力。此舉極大地提高了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情。近三年來(lái)，我校共組織教師集中專(zhuān)題培訓(xùn)20多次。學(xué)校每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金保障教師校本研修學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，校本研修對(duì)轉(zhuǎn)變教師觀念與教育行為的大幅度轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的進(jìn)一步提高中發(fā)揮了很大的作用，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)谘行迣?zhuān)題確定之后，通過(guò)組長(zhǎng)主持、名師備課、集體討論、名師上課等方式，不斷實(shí)驗(yàn)反饋校正?？梢?jiàn)我們要摒棄傳統(tǒng)的講授法，在使用教師思維方式自主探究的新教法時(shí)，教師不能只走形式，僅僅讓學(xué)生所謂的自由“探索”，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，必須讓學(xué)生有“法”可依、落到實(shí)處，真正的心靈會(huì)通，需要教師在教師教會(huì)學(xué)生有效操作之后，及時(shí)的點(diǎn)撥和有價(jià)值的引領(lǐng)。我們堅(jiān)持雙周一次的集體備課活動(dòng)。近兩年結(jié)合我校實(shí)際情況，主要從師德研修和課題研究這兩個(gè)方面指導(dǎo)教師開(kāi)展系列的校本研修活動(dòng)，并做好活動(dòng)過(guò)程中的資料收集及階段總結(jié)工作。為了保障我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的扎實(shí)推進(jìn)和穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出讓人民滿(mǎn)意的一代新人，在過(guò)去的幾年里，我們以校本教研為抓手，緊緊抓住教師成長(zhǎng)學(xué)生成才這一主題，努力做好校本研修工作，努力促進(jìn)我校教育事業(yè)生機(jī)勃勃、富于創(chuàng)新的向前發(fā)展。研討思考，即教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生會(huì)展示的問(wèn)題，規(guī)劃怎樣根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的情況，調(diào)整教學(xué)策略。一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實(shí)開(kāi)展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹(shù)立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點(diǎn)，不再只是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而在向有思想的、教書(shū)育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對(duì)話(huà)，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈。(三)課題研究——開(kāi)發(fā)校本課程。如：語(yǔ)文——營(yíng)造書(shū)香校園。一批批教學(xué)新秀在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)比賽中成績(jī)驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能比賽榮獲三等獎(jiǎng)；胡開(kāi)薇、農(nóng)媛圓設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課件分別獲得河北省教育學(xué)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際交流專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)；黃鳳霞參加廣西作文及講評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂(lè)、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎(jiǎng)；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎(jiǎng)；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國(guó)中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請(qǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。“在實(shí)踐中研究，在研究中提高，在反思中成長(zhǎng)”，這是我校對(duì)教師提出的新要求。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費(fèi)援助上給予一定支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。一是經(jīng)費(fèi)保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源。為此，我校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。從教師的不同個(gè)性入手，對(duì)同一課內(nèi)容，同年級(jí)組教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)，研討如何上出不同風(fēng)格的課。我校積極推行“教師合作伙伴”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)科教師三至五人自主結(jié)伴，共同制定合作計(jì)劃，約定每學(xué)期共同研讀的專(zhuān)著，共同研究的教學(xué)專(zhuān)題與準(zhǔn)備共同執(zhí)教的研討課。音樂(lè)——傳承天琴?gòu)棾?、組建合唱團(tuán)。結(jié)合《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》課題，我們先后開(kāi)發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進(jìn)軍營(yíng)，當(dāng)一天兵》等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例。目前，全校 64名專(zhuān)任教師中，有廣西特級(jí)教師1人，全國(guó)模范教師1人，全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵1人，區(qū)級(jí)c類(lèi)園丁工程培養(yǎng)對(duì)象 2人