【正文】 第二．制度流程到位近三年我校的管理機制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學(xué)管理。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報課，做一次專題學(xué)習(xí)報告，實踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。近3年，我校教師參加國培計劃、骨干教師提升等11項研修培訓(xùn)，累計培訓(xùn)220多人次，基本實現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報課課及大型公開課等多種形式課堂教學(xué)活動相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺和展示自我的舞臺?？蒲心芰Ψ矫妫航逃蒲心芰κ切１狙行薜囊粋€重要內(nèi)容。隨后，學(xué)校要求教師制定符合自身特點的讀書計劃，年終上交高質(zhì)量的總結(jié)和自己的讀書筆記。專家先進的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨具個性的個人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。近三年，學(xué)校購買了大量圖書，使圖書冊數(shù)達到7664冊，生均35冊，其中教育教學(xué)理論書籍達560多冊，教師人均14冊。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。最后形成較大的模式框架。找到問題的癥結(jié)之后，我們上網(wǎng)積極尋求專家引領(lǐng)，反復(fù)觀看名師授課錄像，尋求解決問題的措施，經(jīng)歷了再次修正方案之后——重新利用另一個班還沒學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的班級再次嘗試，課堂上實現(xiàn)了精彩的成功。確?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校的科研帶頭人組織各科教師形成科研小組，這樣讓老師之間相互切磋、交流，在討論中激發(fā)靈感，同時也方便管理。以教研組為單位每月向教務(wù)處做一次校本研修工作匯報，總結(jié)經(jīng)驗，提煉特色，找出存在問題，并制定對策及整改意見。一、深入調(diào)研，確定教師研修方向。實踐探究，即圍繞教學(xué)“三維目標”抓住重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。推動了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。目前我校承擔的兩個國家級課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學(xué)研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學(xué)研究，突出語文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型的名師。學(xué)校設(shè)有專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。二是資源保障。（一）、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，現(xiàn)代教師只有時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。同課異教——形教師風(fēng)格。（一）同伴互助——促群體提高。特色建設(shè)方向：人人愛讀書，個個會朗誦，善演講。語文組精選歷代古詩詞編寫成校本教材，學(xué)校分年級開設(shè)課程，將其納入課表，與其他國家課程一樣，實施學(xué)校課程規(guī)范管理。近年來，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績均名列全縣前矛。第二輪：再反思中確定問題，即課堂教學(xué)雖較有序，但有的教師只顧實施教學(xué)設(shè)計，沒有根據(jù)課堂動態(tài)生成的信息，靈活利用學(xué)生的資源。近兩年我校在教學(xué)與教研的聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學(xué)的硬件方面：教學(xué)的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡筆畫、專業(yè)語言能力不同程度的存在差異。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。各科研小組內(nèi)部可以定期開展討論會，針對一些有價值的問題進行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個步驟嘗試自解，做好筆記，再對照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動中談自己在理解課文時遇到了什么問題，談自己準備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進學(xué)生充分發(fā)展的個案或共案；第四，課堂行動；（如果是個案，則在自己班內(nèi)實施，如果是共案，則按約定由某一個人實施授課，其他教師聽課。這次同課異構(gòu)活動對全校教師啟示很大，真正達到了教師成長學(xué)生成功的雙豐收，也達到了高效教學(xué)的目的。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個體的悟性特長和優(yōu)勢，在同一專題下形成各自研修的模式特色。近幾年，我們對校本研修的有效途徑和策略進行了一些實踐探索。學(xué)校每年都為教師訂閱對口的業(yè)務(wù)刊物，教師個人人均擁有教育教學(xué)專著10冊以上。2010年3月13日李元昌教授來我市做了精彩的專題講座《主題教研促進教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動。要求每月精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書教育教學(xué)專著，摘錄一定數(shù)量的讀書筆記，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書心得，并在學(xué)期期末進行交流。以課題研究為抓手，提高教育科研的水平，爭做研究型教師。通過這個舞臺讓教師從內(nèi)心深處認同校本研修對自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來的快樂和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。堅持青藍結(jié)對活動。3月份由外出學(xué)習(xí)教師開展了以“提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用”為主題的校本培訓(xùn)工作。興建馬融專心學(xué)習(xí)記、馬融教學(xué)思想尋根文化櫥窗，廣大師生深層次領(lǐng)悟馬融“富不讀書富難長久，窮不讀書窮根難除“的豐富內(nèi)涵。先后制定完善《絳帳初中管理制度匯編》、《絳帳初中崗位工作手冊》、《絳帳初中崗位考核細則和工作流程》?，F(xiàn)有5個職能管理部門，21個功能部室，33個崗位職責，并且將各崗位職責掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。營造濃郁的讀書氛圍，挖掘校園文化特色，讓校園處處是“書簽”，聲聲皆書韻，讓校園充滿書香。發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的傳經(jīng)送寶作用。高起點抓好名師培養(yǎng)工程積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)是我校教師培養(yǎng)的重要途徑。（二）、和諧有效的課堂教學(xué)，是校本研修的主旋律。教育教學(xué)能力方面：以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，開展教師教學(xué)基本功，教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高廣大中小學(xué)教師實施基礎(chǔ)教育課程改革的能力與水平，將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)能力。此舉極大地提高了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情。近三年來，我校共組織教師集中專題培訓(xùn)20多次。學(xué)校每年投入專項資金保障教師校本研修學(xué)習(xí)。實踐證明，校本研修對轉(zhuǎn)變教師觀念與教育行為的大幅度轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的進一步提高中發(fā)揮了很大的作用，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們在研修專題確定之后，通過組長主持、名師備課、集體討論、名師上課等方式，不斷實驗反饋校正?？梢娢覀円饤墏鹘y(tǒng)的講授法，在使用教師思維方式自主探究的新教法時，教師不能只走形式，僅僅讓學(xué)生所謂的自由“探索”，是對學(xué)生不負責任的做法，必須讓學(xué)生有“法”可依、落到實處，真正的心靈會通，需要教師在教師教會學(xué)生有效操作之后，及時的點撥和有價值的引領(lǐng)。我們堅持雙周一次的集體備課活動。近兩年結(jié)合我校實際情況，主要從師德研修和課題研究這兩個方面指導(dǎo)教師開展系列的校本研修活動，并做好活動過程中的資料收集及階段總結(jié)工作。為了保障我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的扎實推進和穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出讓人民滿意的一代新人，在過去的幾年里，我們以校本教研為抓手，緊緊抓住教師成長學(xué)生成才這一主題，努力做好校本研修工作，努力促進我校教育事業(yè)生機勃勃、富于創(chuàng)新的向前發(fā)展。研討思考，即教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生會展示的問題，規(guī)劃怎樣根據(jù)動態(tài)生成的情況，調(diào)整教學(xué)策略。一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實開展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點，不再只是傳授知識的教書匠，而在向有思想的、教書育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對話，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈。(三)課題研究——開發(fā)校本課程。如：語文——營造書香校園。一批批教學(xué)新秀在各級各類教學(xué)活動比賽中成績驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國中小學(xué)英語教學(xué)技能比賽榮獲三等獎；胡開薇、農(nóng)媛圓設(shè)計的英語課件分別獲得河北省教育學(xué)會英語教學(xué)與國際交流專業(yè)委員會第三屆年會優(yōu)秀課件一等獎；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎；黃鳳霞參加廣西作文及講評課比賽榮獲二等獎；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請遠程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。“在實踐中研究，在研究中提高，在反思中成長”，這是我校對教師提出的新要求。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費援助上給予一定支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。一是經(jīng)費保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源。為此，我校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。從教師的不同個性入手，對同一課內(nèi)容，同年級組教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點，研討如何上出不同風(fēng)格的課。我校積極推行“教師合作伙伴”活動，鼓勵同學(xué)科教師三至五人自主結(jié)伴，共同制定合作計劃，約定每學(xué)期共同研讀的專著，共同研究的教學(xué)專題與準備共同執(zhí)教的研討課。音樂——傳承天琴彈唱、組建合唱團。結(jié)合《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》課題，我們先后開發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進軍營，當一天兵》等社會實踐活動的案例。目前，全校 64名專任教師中，有廣西特級教師1人，全國模范教師1人，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵1人，區(qū)級c類園丁工程培養(yǎng)對象 2人