【正文】 育的新理念、新經(jīng)驗為學(xué)習(xí)重點、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會。這次同課異構(gòu)活動對全校教師啟示很大，真正達到了教師成長學(xué)生成功的雙豐收，也達到了高效教學(xué)的目的。我校以“如何在課堂上達到師生心靈會通”為問題開展同課異構(gòu)活動。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個步驟嘗試自解，做好筆記，再對照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動中談自己在理解課文時遇到了什么問題，談自己準備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進學(xué)生充分發(fā)展的個案或共案；第四，課堂行動；（如果是個案，則在自己班內(nèi)實施，如果是共案，則按約定由某一個人實施授課，其他教師聽課。推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。各科研小組內(nèi)部可以定期開展討論會，針對一些有價值的問題進行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等活動進一步提升了教師的師德規(guī)范，促進師德水平再上新臺階。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學(xué)反思教學(xué)心得，達到教學(xué)的創(chuàng)新。近兩年我校在教學(xué)與教研的聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學(xué)的硬件方面：教學(xué)的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡筆畫、專業(yè)語言能力不同程度的存在差異。（課堂上學(xué)生自主探究積極性高，課堂民主性氛圍和諧，學(xué)生表現(xiàn)欲強，傾聽與靜思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。第二輪：再反思中確定問題，即課堂教學(xué)雖較有序，但有的教師只顧實施教學(xué)設(shè)計，沒有根據(jù)課堂動態(tài)生成的信息，靈活利用學(xué)生的資源。一、在案例分析中診斷案例是一種記載教育教學(xué)典型事例的有效手段，通過展示一個個生動、鮮活的真實教學(xué)事例，具體揭示出師生教學(xué)活動中態(tài)度、動機、需要以及動態(tài)生成的過程，分析、診斷存在的不足，體驗分享成功的經(jīng)驗，改進與完善教學(xué)的活動。近年來，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績均名列全縣前矛。另外，學(xué)校邀請了教研員來我校聽課、座談，請南寧師范高等?？茖W(xué)校的老師到校指導(dǎo)課題研究。語文組精選歷代古詩詞編寫成校本教材，學(xué)校分年級開設(shè)課程，將其納入課表，與其他國家課程一樣，實施學(xué)校課程規(guī)范管理。近年來，參加崇左市講故事、演講比賽的 6名學(xué)生，獲得特等獎 1人，一等獎 3人，二等獎 2人。特色建設(shè)方向：人人愛讀書，個個會朗誦，善演講。（3）開展一人同課多教與多人同課異教的教學(xué)研討活動。（一）同伴互助——促群體提高。組織教師以教研組為單位，教師每學(xué)期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。同課異教——形教師風(fēng)格。教師的自我研修做到“六個一”（上網(wǎng)瀏覽教育文獻，每周一小時以上；系統(tǒng)研讀教育專著，每學(xué)年一本以上；學(xué)習(xí)教育雜志，每學(xué)年一套；每課教后有反思，每學(xué)期整理出反思文章一篇以上；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)年寫教育教學(xué)論文、案例、教育故事或教育隨筆一篇以上）和“五記”：即校本培訓(xùn)記錄本、教學(xué)反思記錄本、教育教學(xué)故事收集本、教學(xué)集錦、教育名人警句收集本，讓閱讀與積累成為教師成長的源泉。（一）、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，現(xiàn)代教師只有時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。一是對老教師進行“合格”培訓(xùn)。二是資源保障。第一篇：校本研修經(jīng)驗介紹校本研修促發(fā)展 提高效率保質(zhì)量——龍州縣新華中心小學(xué)校本研修工作實踐與反思 站在二十一世紀新的起點，新華中心小學(xué)確立了“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強校”的工作思路，把創(chuàng)建“龍州品牌學(xué)?！弊鳛槲倚５墓ぷ髂繕恕W(xué)校設(shè)有專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。二、合格、升格、風(fēng)格，彰顯教師個性風(fēng)采針對教師的個別差異，學(xué)校指導(dǎo)教師制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對他們實施“三格”培養(yǎng)，促使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，是我校校本研修的重要策略。不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型的名師。集中學(xué)習(xí)做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。（1）研討課制度化。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學(xué)研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學(xué)研究，突出語文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。在完成體育達標訓(xùn)練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學(xué)生在這樣的教學(xué)研究活動中特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，在各級各類的比賽中成績斐然。目前我校承擔(dān)的兩個國家級課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，二是組織教師觀摩名師課堂教學(xué)錄像、專題講座。推動了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。于是，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，這是解決問題的良好途徑。實踐探究，即圍繞教學(xué)“三維目標”抓住重點，突破難點，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師對于新課程背景下校本行動研究自我評價。一、深入調(diào)研，確定教師研修方向。于漪老師的“三備”其具體解讀為：不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案；廣泛涉獵，仔細對照，“看那些東西我想到了，人家也想到了；哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)、理解后將其補充進自己的教案；哪些東西我想到了，人家沒有想到，我要到課堂上去用一用，以印證我想的是否更切實際，效果更佳，這些是否可能以后形成我的特色”。以教研組為單位每月向教務(wù)處做一次校本研修工作匯報，總結(jié)經(jīng)驗，提煉特色，找出存在問題，并制定對策及整改意見。促進師德教育的制度化、規(guī)范化，提高師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。學(xué)校的科研帶頭人組織各科教師形成科研小組，這樣讓老師之間相互切磋、交流，在討論中激發(fā)靈感，同時也方便管理。并結(jié)合我校實際，制定并實施了以下幾項制度：例會制度：每周一早開例會，參會人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長，先由教研組長匯報上周校本研修工作的開展情況及存在問題，再確定本周研修工作重點。確?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。同課異構(gòu)既可以是同一個教師采取不同的方法、方式和途徑，分析解決同一個教學(xué)問題，達到相同的教學(xué)目標；也可以是不同教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取的不同思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，達到殊途同歸預(yù)期效果。找到問題的癥結(jié)之后，我們上網(wǎng)積極尋求專家引領(lǐng)，反復(fù)觀看名師授課錄像，尋求解決問題的措施，經(jīng)歷了再次修正方案之后——重新利用另一個班還沒學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的班級再次嘗試，課堂上實現(xiàn)了精彩的成功。例如趙有和、于曉梅、于長發(fā)、王鳳霞老師為了在教學(xué)中有所創(chuàng)新，他們對每一單元的教學(xué)內(nèi)容，首先是從自備開始，到最終的練習(xí)檢測都有細致的教學(xué)札記、反思、甚至總結(jié)。最后形成較大的模式框架。感覺只能解決現(xiàn)象問題，理論才能解決本質(zhì)問題。注重校本研修工作，提高教師的整體素質(zhì)。制度保障校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的教學(xué)行動和教師行為。近三年，學(xué)校購買了大量圖書，使圖書冊數(shù)達到7664冊，生均35冊，其中教育教學(xué)理論書籍達560多冊，教師人均14冊。近年來，先后派出教師參加吉大附中和師大附中舉辦的公開課活動，還派出教師到吉林市、長春市、白城市等地學(xué)習(xí)。專家先進的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨具個性的個人魅力更讓教師們折服，也讓教師們受益匪淺。教學(xué)技能比賽，促教師練好“十項技能”。隨后，學(xué)校要求教師制定符合自身特點的讀書計劃，年終上交高質(zhì)量的總結(jié)和自己的讀書筆記。通過查資料、閱讀優(yōu)秀案例論文、交流討論等等，來解決問題?？蒲心芰Ψ矫妫航逃蒲心芰κ切１狙行薜囊粋€重要內(nèi)容。反思首先是指向自我而不是他人的，是指向教師而不是學(xué)生的。我們把常規(guī)開課、隨堂聽課、課改研究課、匯報課課及大型公開課等多種形式課堂教學(xué)活動相結(jié)合，積極為教師搭建鍛煉的平臺和展示自我的舞臺。以上是我校校本研修活動的縮影，實踐證明，上述校本研修活動還是非常奏效的。近3年，我校教師參加國培計劃、骨干教師提升等11項研修培訓(xùn)，累計培訓(xùn)220多人次，基本實現(xiàn)了培訓(xùn)全覆蓋。近兩年來，我校涌現(xiàn)出田娟娟、張梅、侯建平、高玲娟等一批骨干教師和賽教名師，成為學(xué)校的中流砥柱。讓他們上一堂學(xué)習(xí)匯報課，做一次專題學(xué)習(xí)報告，實踐一種高效課堂教學(xué)理念，從不同維度詮釋高效課堂。二、以五項建設(shè)為載體，推動校本研修全面發(fā)展書香校園建設(shè)提升教學(xué)智慧為了營造濃郁讀書氛圍，提升校園文化品味，大力開展讀書活動，把打造書香校園確定為學(xué)校校本研修的長遠規(guī)劃之一。窮究馬融絳帳傳薪精髓，效法“傳以久次相授業(yè)”，開展“兵教兵”課改新理念實踐活動?，F(xiàn)場評課活動促進教師發(fā)展實行即時評課制，即課后由下組領(lǐng)導(dǎo)組織，聽課教師當(dāng)場點評，肯定優(yōu)點、提出不足，同科目教師現(xiàn)場商定修改版教案，第二名教師繼續(xù)上同一課。第二．制度流程到位近三年我校的管理機制經(jīng)過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學(xué)管理。扶風(fēng)縣絳帳初中校本研修交流材料絳 帳 初 中0 1 441 8 多措并舉，打造絳帳初中校本研修升級版