【正文】 好平臺。我校成立了由校長XXX同志擔(dān)任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長XXX 同志擔(dān)任副組長，主抓校本研修工作，同時將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長、年級組長等業(yè)務(wù)骨干充實到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵制度》等。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來研修之風(fēng)。學(xué)校在經(jīng)費比較困難的情況下，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步提高教師的科研意識，全力提高教師的科研實踐能力。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識是我們校本研修工作的重點之一。開展主題教研活動。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校每年結(jié)合實際推出校級主題教研活動課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點圍繞主題開展活動，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗。校本研修是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項只有起點沒有終點的工作，只有不斷探索，不斷實踐，努力建設(shè)適合本校實際的研修模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。聘請名師、專家指導(dǎo)是教師培養(yǎng)的重要形式。高要求抓好課堂改革工程高效課堂的核心價值是對學(xué)生的尊重。充分利用這些亮點，采用集中聽課、評課方式，對亮點進(jìn)行提升和推廣，通過細(xì)節(jié)打磨，塑造出了屬于教師自己的高效課堂。每位教師每學(xué)期必讀兩本書，一本教育專著，一本經(jīng)典名著，寫一本讀書筆記，做一次學(xué)術(shù)報告，參加一次學(xué)術(shù)沙龍活動，在提高自己教育教學(xué)水平的同時，提高自己的教育理論修養(yǎng)。近三年，我校教師在各級報刊雜志上發(fā)表教學(xué)案例、反思、教育敘事等27篇，獲獎168篇。第一．人員職責(zé)到位實行以校長為核心的層級分工、各負(fù)其責(zé)的崗位責(zé)任制管理模式。調(diào)動了全體教職員工的工作熱情，使學(xué)校各項工作考核有依據(jù)，評價無爭議，獎懲有力度，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全方位精細(xì)化管理。第三．考核獎懲到位各職能部門建立了翔實的工作日志，如教務(wù)工作日志、年級組工作日志和班子成員工作日志等，按月量化考核，與績效工資掛鉤。三、以精細(xì)管理為調(diào)控，保障校本研修健康發(fā)展“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果”。校本教材建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容自編周練題、復(fù)習(xí)板塊疑難題、中考模擬題；編寫絳帳初中校歌、校賦，開發(fā)校本教材《絳帳初中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》。營造班級讀書氛圍，使學(xué)生在濃郁的書香環(huán)境中受到人文環(huán)境的熏陶。其次，挖掘出7節(jié)具有指導(dǎo)意義的亮點課。以日常課堂教學(xué)研究為載體，組建學(xué)科聯(lián)動小組，教研組長引領(lǐng)本學(xué)科主課題，組員承擔(dān)子課題，通過“多元聯(lián)動”的研修方式來提升每位教師教育改革適應(yīng)能力。季末進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，期末進(jìn)行考核評比，學(xué)年結(jié)束進(jìn)行總結(jié)獎勵。真可謂，教學(xué)相長，功效雙贏。示范課：每學(xué)期各教研組長及學(xué)科骨干教師要上好一節(jié)示范課，對學(xué)科教學(xué)起到指導(dǎo)作用。⑶沙龍研討，讀書（報）、外出觀摩學(xué)習(xí)心得交流。各課題組按方案開展課題研究活動，定期采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組匯報課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。2009年結(jié)合XX市主題教研現(xiàn)場會在我校召開，我校展示了主題教研沙龍活動，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。主題教研，使教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。實實在在地提高教師的自身的素質(zhì)。也讓教師們收益匪淺。近幾年，教師的教育教學(xué)論文在省級報刊公開發(fā)表的12篇，在地級報刊公開發(fā)表的7篇。學(xué)校對教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，專門為教師配備了電子閱覽室，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息，完善了學(xué)校電子備課系統(tǒng)，開發(fā)出符合我校教學(xué)實際所需要的多媒體輔導(dǎo)教學(xué)資源庫。對我校來說校本研修的實施、完善是一個漫長的探索過程。一、強化校本研修管理組織管理學(xué)校本著“學(xué)校辦學(xué)靠名師、名師成長靠研修”的教育教學(xué)思想，把校本研修工作納入議事日程和工作計劃。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是學(xué)校中人的發(fā)展，也就是學(xué)校中老師和學(xué)生都得到發(fā)展。班班通培訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量我校受益于明德項目，臺塑集團(tuán)在2014年5月1日給每個班都配備了班班通。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗，主動邀請同事聽課或聽同事的課，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。（1）、名師能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開學(xué)初，我校都會開展“名師、能手示范課”活動，它既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)了名師和能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。以《三角形邊的關(guān)系》為例，我校兩位骨干教師先研究自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗進(jìn)行了自備，再進(jìn)行課堂實踐。集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個教師都積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認(rèn)識，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。集體備課制度：雙周一次，由教研組長負(fù)責(zé)實施。小課題研究的開展離不開有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)、技術(shù)支持以及經(jīng)費的支持，學(xué)校讓教師到外地聽課學(xué)習(xí)，請專家來校指導(dǎo)老師。因為我們的學(xué)校是最低層的人才培養(yǎng)基地，要培養(yǎng)好各種各樣的人才，就必須進(jìn)行教育教學(xué)的研究，而通過對小課題研究這門課程的深入學(xué)習(xí)，我們漸漸意識到小課題研究的開展是整個學(xué)校應(yīng)該共同肩負(fù)起來的任務(wù)。（一）加強教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)學(xué)校每周一下午組織教師進(jìn)行一個小時的師德研修，研修方式分為自主研修及集體研修兩種形式?；诖藘牲c的啟示，我們的主導(dǎo)研修思路逐漸明朗。硬件上的基本功，我們通過開展的三筆字、書畫大賽、書畫講座、課文朗讀、骨干教師引領(lǐng)等活動幫助教師提高，比較見效。教師的研究行動建立在合理基礎(chǔ)上，是教師對自身實踐所進(jìn)行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)的探究反思，這突出教師實踐的“研究”特征，也突出教師作為研究者的角色。實踐探究，即組織小組交流、合作探索，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會，尊重差異，互學(xué)互動，允許有不同程度的進(jìn)步。即教學(xué)方案設(shè)計時，理一理方案的設(shè)計是否符合新理念，是否合理，能否實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。屆八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號1人，崇左市優(yōu)秀教師稱號3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱號12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎1人,被評為龍州縣青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。（二）、實踐反思，理論提升。2008年秋我校成立少年警校，《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》課題研究將以少年警校為載體，開發(fā)社會實踐活動的案例，使我校校本課程之樹枝繁葉茂。天琴彈唱隊多次在龍州縣國際民歌節(jié)以及重大演出活動中亮相，合唱團(tuán)在縣市級合唱比賽中多次榮獲一等獎，多次參加中越邊境少年兒童“手拉手”活動，2008年曾和中央電視臺心連心慰問團(tuán)在龍州同臺演出，并在參加全國聲樂、器樂大賽中，獲廣西賽區(qū)獎 23人。在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。做到“有想法樂于與同伴說”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠于請同伴改”。為使“教師合作伙伴”活動落到實處，學(xué)校重點抓好四個方面的工作：（1）集體備課。由教導(dǎo)處、科研處根據(jù)教學(xué)中的疑難問、焦點問題確立研討主題，如：語文科的“參與式”教學(xué)和開放性作文教學(xué)；數(shù)學(xué)科的自主探究式學(xué)習(xí)研究；英語科的中小學(xué)英語教學(xué)的銜接等等，然后組織教師上課、聽課、說課、評課、教學(xué)反思。具體以年級組組長負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體備課”→“理論引領(lǐng)”→“實踐跟進(jìn)”→“案例分析”→“同伴互助”→“研討升華”的組織形式，最后形成一致觀點，全校觀摩。我們主要采取定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)“內(nèi)容多元化”。二是對青年教師實行“升格”培養(yǎng)。規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。我校成立了由校長任組長，由領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。資源與經(jīng)費的提供是“校本研修”工作的保障。學(xué)?！靶１狙行蕖惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組成員立足“為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)?！钡男１居^；強調(diào)學(xué)校教育、科研、培訓(xùn)“三位一體”互為推進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的系統(tǒng)觀；把新課程的“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，融入專業(yè)不斷發(fā)展的教師個體與群體的“人本觀”，制訂 “校本研修”規(guī)劃和實施方案。要求骨干教師以科研為先導(dǎo)，開展課題研究。學(xué)習(xí)“途徑多樣化”。（二）、聚焦課堂——落實常規(guī)，提高質(zhì)量。同時，也營造出工作研究性，研究工作化的氛圍，達(dá)到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計多彩化、教研成果資源化，實現(xiàn)了同伴互助、取長補短、共同提高，張揚教師個性，形成個人風(fēng)格。經(jīng)過不懈的努力，一批具有自己獨特課堂教學(xué)風(fēng)格的中青年教師正脫穎而出：如語文老師吳麗艷是“情感型”，喻情于景，聲情并茂；農(nóng)學(xué)峰老師是“自然型”樸實無華，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，娓娓道來；數(shù)學(xué)老師何靜是“嚴(yán)謹(jǐn)型”，陸汝紅老師是“探索型”，黃洪美老師是“開放型”，這些教師已是龍州名師。反思課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等，然后再推廣實踐。課堂教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重 點，我們發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，根據(jù)各學(xué)科特點，積極探索，大膽實踐，努力形成叫得響、拿得出，家庭、社會、同行一致認(rèn)可的學(xué)科特色。結(jié)合學(xué)科研究，每學(xué)期我校都舉行一次繪畫和手抄報比賽。05年參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽，有300百多人獲獎。我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會：（1）校內(nèi)：開展名師、骨干教師傳幫帶活動，實行“導(dǎo)師制”。07年以來，老師撰寫的教育教學(xué)論文有54篇獲獎或發(fā)表。然而，審視著熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)現(xiàn)場，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)存在著一些令人擔(dān)憂的傾向。例如，我們圍繞“如何提高課堂教學(xué)效能”校本研究的運行程序如下： 第一輪：反思中確定問題，即在新課程理念下，為了彰顯學(xué)生個性，不壓制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，總是讓學(xué)生的想法得到充分展示，但教學(xué)任務(wù)不能完成，學(xué)生傾聽別人見解，獨立靜思學(xué)