【正文】 一種新的理念，發(fā)展成語(yǔ)文教師對(duì)初中學(xué)生教學(xué)的一種目標(biāo)，但實(shí)際情況并不理想，初中語(yǔ)文課堂大部分依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以探索一種新的適合初中語(yǔ)文課堂的改革方法，成為教育工作者和奮斗在一線的教職員工的重要任務(wù)，本文就從事語(yǔ)文教學(xué)工作的心得體會(huì)，淺談對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考。這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面窄、閱讀材料滯后，由于缺乏語(yǔ)文知識(shí)的理解逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)還是以教師講課為主，采取多教多學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種模式限制了學(xué)生課堂的參與性，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭倦，不僅沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果，也會(huì)讓一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕處煾械狡＞氩豢啊?，提倡自主學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教育的影響下，語(yǔ)文課傳傳授知識(shí)的方法主要是以灌輸知識(shí)為主，這種教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生思維的激活，雖然明確了教學(xué)目標(biāo)，但沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，所以新課改下語(yǔ)文課堂的改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因人而異，因材施教，把學(xué)生擺在課堂主體的地位，要倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟地通過(guò)各種形式進(jìn)行和合作學(xué)習(xí)，用共同探究的方式相互啟發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和協(xié)作配合精神，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。所以即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要對(duì)他們進(jìn)行適度有助于其積極思考的引導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透積極向上、情趣健康的人生觀，讓他們?cè)诟惺苷Z(yǔ)文魅力的同時(shí)提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教師給學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太繁雜籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)清晰簡(jiǎn)明，確保學(xué)生都能看懂。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，整個(gè)初中語(yǔ)文教材所選的篇目加起來(lái)不過(guò)200篇，根本無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中課內(nèi)外讀物的有機(jī)結(jié)合是非常重要的。綜上所述，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的任務(wù)是艱巨的，這需要各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，更需要奮斗在教育一線的老師、學(xué)生的共同努力和不斷探索，相信在大家的長(zhǎng)期堅(jiān)持下一定會(huì)克服困難，將初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革有效推行。針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，圍繞“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一主題，語(yǔ)文科組經(jīng)充分討論，制定以下改革方案。充分利用課前35分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間組織有效的語(yǔ)文活動(dòng)，如話題演講、成語(yǔ)接龍、名句串聯(lián)等，這些語(yǔ)文課堂活動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語(yǔ)文課堂教學(xué)，同時(shí)也將語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力寓教于樂(lè)。二、切實(shí)做到課堂教學(xué)的精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，要實(shí)效。本學(xué)期以每次月測(cè)為一周期，出一定的知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，精講巧練，以此推動(dòng)課堂效率，及彌補(bǔ)學(xué)考脫節(jié)的不足，同時(shí)初一初二將這些基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)打牢了，初三時(shí)只須系統(tǒng)地把各知識(shí)理順，然后騰出更多時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生也會(huì)重視課堂教學(xué)，積極參與課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)光死啃課本不行，要把課內(nèi)知識(shí)和課外相結(jié)合，充分?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師要介紹、評(píng)價(jià)名家名著，精讀時(shí)文美文，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去大量閱讀，可組織學(xué)生讀某位作家的一系列作品，讓學(xué)生研究此作家的寫(xiě)作風(fēng)格及其寫(xiě)作技巧，并要求學(xué)生寫(xiě)讀后感甚至寫(xiě)文學(xué)評(píng)論。如此讓學(xué)生感受文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵，刺激他們的寫(xiě)作靈感。學(xué)校還定期舉行作文比賽或讀書(shū)匯報(bào)演講比賽。四、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的配置將在語(yǔ)文教學(xué)中很好地派上用場(chǎng)，可讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得形象生動(dòng)，容量豐富。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語(yǔ)文課堂的重要途徑之一。要把語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸到課外，讓語(yǔ)文課外活動(dòng)刺激學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。組織好文學(xué)社的正?；顒?dòng)，出好學(xué)生作品集這本書(shū)，把學(xué)生的優(yōu)秀作文變成全校學(xué)生的范文，既鼓勵(lì)了錄選的學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平，也讓其他同學(xué)從中獲得營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的路子很長(zhǎng)很曲折，近年來(lái)社會(huì)對(duì)語(yǔ)文界的批評(píng)也充斥耳鼓，作為語(yǔ)文老師更須自強(qiáng)不息，在教學(xué)中探求有效的語(yǔ)文教改之路。一、新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新變化教學(xué)理念發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，切實(shí)在教育實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念呈現(xiàn)出了極大的不同，當(dāng)前的教學(xué)要從生活角度、學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，不斷拓展學(xué)生的視野以及知識(shí)面，將教學(xué)范圍拓展到課外，并充分利用新型教學(xué)輔助工具，從多角度發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系、學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，從而從本質(zhì)上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一直以來(lái)，教師都被認(rèn)為是傳道授業(yè)解惑者，從而在課堂上長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控課堂節(jié)奏、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)架構(gòu)、掌控學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，教師與學(xué)生之間有著一定的距離，日常溝通較少，學(xué)生不敢與教師交流，教師也無(wú)法掌握學(xué)生情況，久而久之，導(dǎo)致師生之間越來(lái)越生疏。（三）教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變我們看到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)將知識(shí)局限在課堂上，忽視語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，而長(zhǎng)期的理論與思維脫節(jié)，不便于學(xué)生完整的認(rèn)知語(yǔ)文學(xué)科，逐漸將思想與思維框定在課本上，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及思維的發(fā)展。（四）教學(xué)模式發(fā)生了改變學(xué)生是教育活動(dòng)服務(wù)的對(duì)象，但新課標(biāo)要求教師關(guān)注每個(gè)服務(wù)對(duì)象的情況，為其提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生始終處于進(jìn)步狀態(tài)，這就需要語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要因材施教、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。二、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革策略（一）教學(xué)理念改革，精準(zhǔn)定位課堂角色為了切實(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)從思想意識(shí)層面展開(kāi)語(yǔ)文課堂改革，改變教師的教學(xué)觀念，也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。因此，基于新的理念，教師以?xún)?yōu)美、豐富的語(yǔ)言描述了春的景象，將學(xué)生帶入到美好的春的畫(huà)卷中，與學(xué)生共同開(kāi)啟關(guān)于朱自清《春》的學(xué)習(xí)；教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并與學(xué)習(xí)小組共同探究問(wèn)題，最終找到了不同解決問(wèn)題的策略。（二）教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生始終聆聽(tīng)教師的講授，與教師之間的溝通少，從而無(wú)法及時(shí)向教師反饋信息，很多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即使遇到困難也不敢打斷教師的講解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生并未真正掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)模式改革意在為學(xué)生提供豐富的自主實(shí)踐機(jī)會(huì)、自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性。例如，在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，由于古詩(shī)的年代與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)前，筆者通過(guò)微課的方式，將關(guān)于曹操生平以及所處歷史階段的信息進(jìn)行了介紹，視頻為動(dòng)畫(huà)形式，人物圓潤(rùn)、可愛(ài)，長(zhǎng)達(dá)8分鐘的視頻很多學(xué)生反復(fù)觀看了兩遍，視頻的末尾對(duì)學(xué)生提出了要求，讓學(xué)生利用手中的工具對(duì)曹操進(jìn)行更深入的了解，如其家庭、成就等，帶著這些信息去讀詩(shī)，并試著翻譯。在這個(gè)過(guò)程中課堂的開(kāi)放性大大提升，有些喜歡歷史的學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找到了更多史實(shí)資料，通過(guò)資料的分析，深刻體會(huì)古詩(shī)的情感與內(nèi)涵；同時(shí)，學(xué)生掌握著自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，以自己喜歡的方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不再受教師的控制，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文興趣，而這就是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)與契機(jī)，可以產(chǎn)生持續(xù)性動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生主動(dòng)溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生出現(xiàn)了常識(shí)性的錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)嚴(yán)厲的指責(zé)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我改正與自我批評(píng)，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)；同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，師生處于平等的地位，可以與教師進(jìn)行平等的對(duì)話，不再拘泥于身份的界限，這樣可以更充分的展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，讓教師了解到學(xué)生的情況，以便教師制定有針對(duì)性的學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)策略，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中發(fā)展能力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)下，文章從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式三個(gè)角度，探究了改革的具體實(shí)踐情況，希望可以為廣大初中語(yǔ)文教師提供參考，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的科學(xué)性與合理