【正文】 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生成為朋友，了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要主動(dòng)去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多講一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的話，對(duì)于學(xué)生的不足，使用善意、委婉的語言指出，保護(hù)好學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)積極性。付春根，教師，現(xiàn)居江西樟樹。雖然我們早就意識(shí)到了應(yīng)該改變語文教學(xué)觀念，但是，從實(shí)際效果來看，似乎并沒有從根本上解決問題。教學(xué)環(huán)境的封閉，教育觀念的陳舊，應(yīng)試教育等諸多因素的影響，造成了語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的狀況，學(xué)生學(xué)語文的少、寫的少、生活少、思維訓(xùn)練少；教學(xué)進(jìn)度慢、學(xué)生知識(shí)積累慢、智力開發(fā)慢、能力增長慢；教師教法差、學(xué)生學(xué)法差、教學(xué)質(zhì)量差、教師與學(xué)生都耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，到頭卻事倍功半。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)重要依據(jù)；是教師完成教學(xué)任務(wù)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。一、認(rèn)真解讀、熟記課程標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。在具體的教學(xué)過程中，知識(shí)教學(xué)、能力鍛煉、策略選擇和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)往往是同步實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)將三維目標(biāo)統(tǒng)一在具體的教學(xué)過程中，并通過一定的教學(xué)策略使其得以實(shí)現(xiàn)。只有教師正確地理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生駕馭語文的能力。四、分析學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。五、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意層次性。其次、在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教材與教學(xué)形成一個(gè)有序、有機(jī)的整體。因?yàn)?，只有?zhǔn)確地把握整體，才能對(duì)其中的每一部分有深入的理解?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感悟，并不是不能從某一個(gè)方面或某一個(gè)局部進(jìn)行分析，而是要求這種分析必須顧及全篇，要有課文的整體觀；即使對(duì)課文的某一段落或詞句的理解，也應(yīng)該具有整體觀的意識(shí)，要從大處著眼，小處著手，避免只見樹木，不見森林。整體把握教材可以從這幾方面入手：一是理清寫作思路，作者在寫文章時(shí)進(jìn)行立意和謀篇的思維之路，是寫作時(shí)串聯(lián)文章的關(guān)鍵，是閱讀時(shí)理解文章的重點(diǎn)。二是分析結(jié)構(gòu)布局，整體閱讀離不開領(lǐng)悟作者怎樣布局謀篇，研究文章是由幾個(gè)部分組成的，這些組成部分之間是什么樣的關(guān)系。抓住這些“點(diǎn)”“線”“面”，同時(shí)拓展到全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體把握”。這樣才能理清語文教學(xué)整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，明確教材編寫者的意圖，明確教材的整體框架，明確教材的知識(shí)序列；才能從宏觀、微觀層面上審視教材，既有全盤考慮又有具體目標(biāo)，使教材與教學(xué)成為有機(jī)的整體，使教學(xué)目標(biāo)得到最大化實(shí)現(xiàn)；才能既有整體設(shè)計(jì)又體現(xiàn)不同階段的教學(xué)重點(diǎn)，遵循課程所反映的語文知識(shí)能力、方法習(xí)慣、情感態(tài)度之間的聯(lián)系，在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有機(jī)的整體。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以語言文字訓(xùn)練為本，這是由語文學(xué)科性質(zhì)決定的。應(yīng)以“知識(shí)和能力”為主要訓(xùn)練目標(biāo)，在達(dá)成“知識(shí)和能力”目標(biāo)的時(shí)候重視“過程和方法”，同時(shí)滲透“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)。目標(biāo)要少而精，講究一課一得，一練一得，循序漸進(jìn)，忌面面俱到。其次，要設(shè)置語言載體。二是洞悉情感發(fā)散的棲息點(diǎn)。這三個(gè)“點(diǎn)”是相互滲透與交融的，并不孤立存在，只是因其訓(xùn)練價(jià)值而有所側(cè)重。訓(xùn)練方式因訓(xùn)練目標(biāo)和語言載體的不同而千變?nèi)f化?？陬^語言訓(xùn)練主要有朗讀、背誦、復(fù)述、討論、回答、對(duì)話等形式，書面語言訓(xùn)練主要有默寫、連線、填空、寫詞、練句、仿寫片斷等形式。在課程改革的背景下，語言文字訓(xùn)練應(yīng)該有新的內(nèi)涵。訓(xùn)練如果進(jìn)行得好，就能和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。教材是最基本的、最重要的教學(xué)資源。要防止忽略教材內(nèi)容、要求，忽視對(duì)課文的研讀，過早、過多地補(bǔ)充其他內(nèi)容或安排與語文關(guān)系不大的活動(dòng)的做法。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實(shí)踐。若教師們都能做到“教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)維度，教學(xué)內(nèi)容盤活課程資源，教學(xué)過程加強(qiáng)語文實(shí)踐，教學(xué)策略注重啟發(fā)引導(dǎo)”，那么我們的語文教學(xué)定會(huì)遍地生花！第五篇：關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考摘 要：隨著新課改在各大學(xué)校的開展，初中語文課堂的教學(xué)也加快推進(jìn)步伐，但就目前情況來看，語文課堂的教學(xué)改革還相對(duì)滯后。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改革；思考在各門學(xué)科都開展新課程的改革浪潮之下，語文有效課堂逐漸形成一種新的理念，發(fā)展成語文教師對(duì)初中學(xué)生教學(xué)的一種目標(biāo)，但實(shí)際情況并不理想，初中語文課堂大部分依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以探索一種新的適合初中語文課堂的改革方法，成為教育工作者和奮斗在一線的教職員工的重要任務(wù)，本文就從事語文教學(xué)工作的心得體會(huì)，淺談對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革的思考。這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面窄、閱讀材料滯后，由于缺乏語文知識(shí)的理解逐漸喪失對(duì)語文這門課程的興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分初中語文課堂的教學(xué)還是以教師講課為主，采取多教多學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種模式限制了學(xué)生課堂的參與性，長此以往造成學(xué)生對(duì)語文的厭倦，不僅沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，也會(huì)讓一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕處煾械狡＞氩豢?。，提倡自主學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教育的影響下，語文課傳傳授知識(shí)的方法主要是以灌輸知識(shí)為主，這種教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生思維的激活，雖然明確了教學(xué)目標(biāo)，但沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，所以新課改下語文課堂的改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因人而異，因材施教，把學(xué)生擺在課堂主體的地位，要倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟地通過各種形式進(jìn)行和合作學(xué)習(xí)，用共同探究的方式相互啟發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和協(xié)作配合精神，在交流中取長補(bǔ)短，完成知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。所以即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要對(duì)他們進(jìn)行適度有助于其積極思考的引導(dǎo)，在語文教學(xué)中滲透積極向上、情趣健康的人生觀，讓他們在感受語文魅力的同時(shí)提高語言實(shí)踐能力。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教師給學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太繁雜籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)清晰簡明，確保學(xué)生都能看懂。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，整個(gè)初中語文教材所選的篇目加起來不過200篇，根本無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革中課內(nèi)外讀物的有機(jī)結(jié)合是非常重要的。綜上所述，初中語文課堂教學(xué)改革的任務(wù)是艱巨的，這需要各級(jí)教育主管部門、學(xué)生家長的大力支持，更需要奮斗在教育一線的老師、學(xué)生的共同努力和不斷探索，相信在大家的長期堅(jiān)持下一定會(huì)克服困難，將初中語文課堂教學(xué)改革有