【正文】 無知的小孩成長了一個懂事的年輕人。如果握手可以表達我對你們真 3 ★導學案★清遠市華僑中學（200級）科修——000使用日期：2009年11月日 主備人：黃杞龍審校：審核： 班級座號姓名切的感恩，請讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。握手，讓我們的世界變得更加的美好！談意氣 湖南省考生“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。充滿意氣的人是堅韌不屈的，他們不畏風霜，不畏冷雨。這路上的障礙與荊棘，也許多到無法想象。充滿意氣的人是勇敢不懼的，他們不怕犧牲，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。隨著一聲聲巨響傳來，戰(zhàn)士們的碧血染紅了養(yǎng)育他們的土地。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。我不禁想起了林肯，八次競選八次失敗，兩次經商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。然而充滿意氣的人面對命運的玩笑始終不會放棄心中堅守的信念，于是最后一次，他成功了。堅定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬月，深海尋珠。意氣，成就生命的堅韌與不屈； 意氣，譜寫生命的華麗與壯美； 意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。實現(xiàn)心中的理想 廣東省考生每個人心中都有屬于自己的天使。要實現(xiàn)心中的理想，必須用心的雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出來，展現(xiàn)出來。理想是你在黑暗中指路的明燈，理想是你在迷失方向時的指南針，理想還是你焦急失落時已故沁人心脾的清泉，理想是我們人生重要的部分，而人生不斷前進的動力是為了實現(xiàn)理想，為了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。劉翔，一個代表速度的名字，已經載入田徑史冊和銘記在人們心中?？缭揭坏赖罊?，戰(zhàn)勝一個個障礙，他用毅力去雕琢心中的天使，實現(xiàn)心中的理想。撒切爾夫人，一個被喻為“鐵娘子”的女人，她不畏懼政治場上的黑暗和腐敗，憑著一個弱女子的勇氣和堅持，終于入主英國唐寧街十號，實現(xiàn)了她當首相的理想，把心中的天使雕琢出來。要使天使成型和理想成真，不能缺少一顆認真的心。天使之美，猶如春天爭芳斗艷的花兒，理想之美，猶如夏天郁郁蔥蔥的樹兒。[評分理由] 本文是議論文寫法的一等卷?；A等級：開頭就準確界定了“天使”與“雕琢”的內涵。思路清晰，舉例恰當，論證充分。撒切爾夫人的例子也有這一毛病。肩 膀大山用它的肩膀扛起了長河的落日，顯得那么壯美蒼茫；大海用它的肩膀托起洶涌波濤，顯得那么澎湃激昂；大樹用它的肩膀撐起條條枝干，顯得那么茂密青翠。人類不同的肩膀演繹了不同的人生、不同的歷史、不同的故事。秦始皇的肩膀應該最寬闊，他把長城連接修筑萬里，就像肩膀一樣保衛(wèi)邊疆；李白、杜甫的肩膀應該最堅強，他們用自己的肩膀扛起了詩的盛唐；毛主席等老一輩革命家的肩膀應該最智慧，他們的肩膀背著槍，和中國人民一起打出了一個新的中國；鄧小平等一代新的領導人的肩膀應該最有力量，他們用“一國兩制”促成了香港、澳門的回歸。肩膀，演繹完美的人生。生活的不幸，在他的雙肩壓出了累累血痕，但他都用堅強、勇敢的雙肩演繹了一段美麗的人生。他的肩膀可能還不夠成熟，他的肩膀可能還不夠有力量，但這雙肩膀足以感人淚下，催人奮進。肩膀，演繹親情的故事。長大一點兒，我喜歡靠在爸爸的肩上，因為有這肩膀，我就不怕壞人欺騙，我就有了走好人生路的勇氣。肩膀，讓我們用真情去演繹，讓它隨著真情去旋轉出一支美麗的舞曲，在我們的心?；厥?。這篇作文無疑是這類作文中寫得較好的。然后一個過渡段引出人類的肩膀，銜接得很自然。作文語言除個別處需進一步推敲外，基本達到了準確、優(yōu)美。耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。出了城，兩人繼續(xù)前進，經過的是茫茫的漠城，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃掉出一顆，彼得一見就趕忙撿起來吃。于是耶穌笑著對他說：“要是你先前彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。”是的，“小事不干，將在更小的事上勞碌。所寫內容必須在本話題范圍之內；題目自擬，立意自定，字數(shù)不少于800。第四篇：如何設置議論文的分論點(精華篇)如何設置議論文的分論點在議論文寫作中，學生時常犯這樣的毛?。阂黄恼略诹脸鲇^點之后，接下來便是舉例，舉了一個又一個，看看字數(shù)差不多了，便收尾簡單照應一下中心論點。相 當一篇議論文的中心論點明確之后，如何準確地分解成幾個分論點,這是寫好議論文的一個重要環(huán)節(jié)。一篇文章圍繞中心論點，一般要分解出兩個以上的分論點，這樣既擺事實，又講道理，文章才有說服力；如果不設置分論點，或者分論點立得不好，中心論點就得不到有力的證明。概念分析法。如“說39?！?，有篇文章論證的中心是“維護國家人民尊嚴的39。不可丟，太看重個人39。的思想不可留”。這就是從中心論點中分解出來的兩個分論點。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。如要論證“青年時代是黃金時代”，可以先提問一下，為什么說青年時代是黃金時代呢？可以列出下面幾個分論點：①青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；②青年時代是積累知識，增長才干的時代；③青年時代是建功立業(yè)的時代。辯證分析法。①正反對照分析，如要證明“實踐出真知”，我們可以從正反兩個方面立論：a、只有通過實踐才能認識事物，把握事物的發(fā)展規(guī)律；b、不參與實踐，不從實際出發(fā)，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關鍵。②一分為二地分析，如要論證 “成才的關鍵不在于逆境”，便應該一分為二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有許多事實證明了這一點；b、并非所有的逆境都可以造就人才。條件分析法。如要論證“爭做跨世紀的接班人”，對于這個題目就可以采用條件分析的方法，先設想一下，“要做跨世紀的接班人需要具備什么條件？”，這樣就可以得到下列三個分論點：①要有報效祖國的決心，②要有過硬的本領，③要有良好的心理素質。這是將中心論點展開為分論點常用的比較簡易的一種方法。在論述時，可以把“常立志”和“立常志”這兩種做法進行比較，分析它們各自的特征和不同的結果，通過比較闡明只有樹立遠大的理想，并且為之奮斗才能有所建樹。南師大文學院何永康先生曾經說過：“在高考作文中，由于通篇字數(shù)有限，每一小論點的闡述最好控制在260字左右，大體闡述過程是：先用幾句話點明小論點，然后再簡要地分析議論一番，接下去可聯(lián)系實際，擺出事實，最后收攏。一、設疑法。如以《談風度》為題作文，可借助此法設計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度（怎么樣）。在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。三、層進法。如以《當學生干部的得與失》為題作文，可借助此法設計分論點：①闡明當學生干部的職責；②分析當學生干部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生干部帶來的負面影響的方法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。五、辯證法。如以《學與問》為題作文，可借助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。如“設疑法”與“層進法”就很難明確地分開來，“對比法”與其它各種方法均可交叉使用。我相信按以上方法訓練學生，經過一段時間的揣摩、操練，學生的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現(xiàn)象也會有所改觀。我們曾學過議論文的論證結構:總分式、并列式、對照式、層進式。這就給我們這樣一個啟示：如果能夠把中心論點分解成幾個分論點，再對各個分論點進行有層次的分析論述,那么困擾高中學生議論文寫作分析難的問題不就迎刃而解了嗎？從論證結構入手，就段落之間的邏輯關系建立分論點的技巧問題，提供一些行之有效的辦法。因此作者把“中國人是有骨氣的”定為全文的中心論點，并把它切割成三個分論點，來有力地支撐這個中心論點，請看圖示：中國人是有骨氣的（中心論點）分論點① 富貴不能淫：文天祥寧死不屈，拒絕高官厚祿分論點② 貧賤不能移：古代一貧者寧可餓死，不受嗟來之食分論點③ 威武不能屈：聞一多面對國民黨手槍，拍案而起為了有力地論述“中國人是有骨氣的”這個中心論點，作者從經濟利益、人格尊嚴、個人安危三個方面入手，并舉出典型的事例，使每一個分論點都強有力地證明了文章的中心論點。二、對照式事物都是對立統(tǒng)一的，正確的觀點和做法都有與之對立的觀點和做法存在。請看例子：文題《知恥應后勇》分論點① 知恥不后勇，必定自甘墮落，遺恨千古。建立對照式分論點的好處在于能使觀點、做法的利弊善惡對比更加鮮明直觀，論述更有力量，說理的穿透性更強。這就宜建立層進式的分論點。例：文題《談惜時》我們應該珍惜時間（中心論點）分論點① 珍惜時間是珍惜生命的表現(xiàn)。（作用）...分論點③ 珍惜時間應落實到行動中去。他們之間是有一定的邏輯關系的，只有先有了正確的思想認識，才能認清其意義和作用，才會把“惜時”化為自覺的行動。再看一個例子：《說節(jié)儉》，可以先確立一個中心論點，教育廣大青年勿忘節(jié)儉精神。運用層進式論證方法能使文章分析層次清楚，更好地顯示分析論證的條理性和深刻性。實際上，一篇成功的議論文不可能僅用其中的一種結構方式，大多數(shù)情況是多種結構方式并用?？聪旅嬉粋€例子：《習慣》（上海市高考試題），這也是一個論題型標題，先確定一個中心論點。仔細審題，該中心論點的論述側重點應是多方面的：我們先要講清“為什么要這樣做”的問題，再談清“怎樣才能做到這樣”，也就是說文章總體上應是層進式結構；但由于每個部分都包含對“好習慣”和“壞習慣”兩方面的闡述，因而在每一部分內部又要有并列式或對照式結構，根據分析，可切割成以下分論我們應該培養(yǎng)良好的習慣，杜絕惡習（中心論點）分論點① 良好的習慣會讓你終身受益分論點② 惡習將對你遺害無窮分論點③ 良好的習慣應從小培養(yǎng)分論點④ 克服惡習要有堅強的意志綜合式分論點的建立，能把復雜的問題論述得條理清晰，邏輯嚴密，能體現(xiàn)高度的論辯技巧，為許多成功的習作所采用。愛國就要為祖國的崛起而奮斗。愛國應該為國家而奉獻。理想追求 [論點]想是引領人們前行的燈塔。理想的實現(xiàn)不是一帆風順的。不同的追求會有不同的結果。利益取舍需要勇氣。不同的取舍會有不同的結果。正視生死 [論點]我們應該確立的生死觀。為偉大事業(yè)而獻身者最崇高。生命在閃光中顯出燦爛。追求真理的過程是曲折的。追求真理的人生是有意義的人生。第五篇：議論文分論點設置法例談議論文分論點設置法例談議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深入論證則更加重要。因此，我們要學會從不同角度、不同側面，不同層次去設置分論點的技巧。就是把中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因。我們抓住了其中幾個主要原因，也就形成了幾個分論點。例一，2005年北京高考作文題以“說?安?”為題作文。要求自行選定角度，寫一篇議論文，字數(shù)不少于800字。分論點一：劇情方面，京劇是安和的。分論點三：表演和風格方面，京劇是安詳?shù)?。追問原因：分論點一：舍我其誰的意氣，使人奮起。分論點三：勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。請以“規(guī)矩”為題寫一篇議論文。再對這個論點追問原因，就可以得到分論點：分論點一:沒有規(guī)矩，個人不能成才；分論點二:沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；分論點三:沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。也就是提出解決問題的具體措施和途徑。2006年湖南高考，題目是“談意氣”。然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：分論點一：堅韌不屈，不畏風霜，不畏冷雨；分論點二：勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；分論點三：自信樂觀，歷風雨陰霾，撥云霧見日。分論點一：詩意地生活，源自人們內心的和諧。分論點三：詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。示例：文題就是中心論點，無須擴展成一個句子。追問結果法：即以中心論點為前提，去推想在這個前提之下會產生怎樣的意義、作用、價值或影響。示例：中心論點：題目卻是。追問對象法即先用一個句子將中心論點表達出來，然后再看這個論點涉及到哪些人、事、物。例：2006年廣東高考題是“雕琢心中的天使”，用一句話提煉中心論點為：用愛雕琢心中的天使。練習：以“最美的顏色”為題寫一篇作文。分論點二：紅色是最美的顏色，因為它是生活熱情的象征。追問內容法：追問內容，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：分論點一：一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；分論點二：一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）；分論點三：一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學上）。示例：中心論點：題目即為中心論點。附錄例文一：說“安” 北京考生傅雷曾對“高級藝術”給出如下概念：樂而不淫，哀而不怨，雍容有度，典雅自然，不裝腔作勢，過火惡俗，炫耀技巧。劇情方面，京劇是安和的。京劇不要觀眾大哭大笑，感情激烈起伏。像《寧武關》、《馬思遠》等老戲，雖曾名動一時，并有小翠花等名角以此為拿手戲，但終因劇情過于慘烈復雜而被逐漸拋棄。今天，常上演的如《玉堂春》、《拾玉鐲》、《龍鳳祥》、《賣水》等劇目，劇情簡單平和。文革中“創(chuàng)新”的以鋼琴伴奏樣板戲、《楊門女將》中老太君的“一席話惱得我火染雙鬢”插入小提琴，均讓人聽著大感逆耳。像《武家坡》、《坐官》里的流水，由京胡伴奏，才會有天衣無縫的安穩(wěn)感覺。京劇從不強調暴力或者血腥。最受觀眾喜愛的生旦兩行中的梅、余兩派，以安詳?shù)溲艦樽畲箫L格：既不是程派的一唱三嘆，也不是馬派潑辣激昂