五年級數(shù)學下冊教材學情分析-閱讀頁
2024-10-28 17:53本頁面
【正文】 使學生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。如何做好學習困難學生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當前在小學數(shù)學解決問題教學中尚存在著一些問題，務必加以剖析、研究尋找改進的方法，提高解決問題的教學質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，再把數(shù)學關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學表示式解決實際問題思考方法，提高學生解決問題的策略水平。關(guān)注學生，培養(yǎng)良好習慣由于各種原因使得部分學生養(yǎng)成了一些不好的學習習慣，這是導致失分的一個重要原因。教師在平日的練習中，應結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習，發(fā)揮典型錯誤的指導作用，逐步培養(yǎng)學生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習慣，新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等，注重學生良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。因此，這學期我們四年級的三位數(shù)學教師都非常注重在教學中，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。為了更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)特作教學質(zhì)量分析：一、學生具體情況總體來看，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務，為了更有針對性地去開展教育教學活動，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學生。二、學生基本學習狀態(tài)從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，課堂紀律以及作業(yè)質(zhì)量相對較好，思維整體來說比較活躍，在數(shù)學課堂上能主動提出有價值的數(shù)學問題。但不足的地方就是一小部分學生的數(shù)學學習顯得比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時學習困難成績差的學生 1 有十幾個，還有十幾個學生放學后依靠小飯桌，這部分學生學習習慣不好作業(yè)不能及時上交。重視學生的計算能力，每位同學都有專門的一個本子，每天堅持練習5道題筆算和相應的一些口算題。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。（2）加強學生動手操作的實踐，積累學生的感性認識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的抽象能力、空間觀念能力。（4）在課堂教學中保證講清重點，堅持少講多練，加大課堂訓練的力度。（5）強化鞏固復習，使學生對數(shù)學的基礎(chǔ)知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。并結(jié)合學生實際，通過強化鞏固復習做到堵漏補缺，揚長補短。使學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力?？炭嚆@研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題，能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。大部分學生較好地掌握了有關(guān)年月日的知識、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗算等。，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作。通過說課、聽課、評課等形式開展教研活動，從而達到共同交流，共同提高的目的。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。教師要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側(cè)重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。（二）強化團隊意識設(shè)計好課堂練習題每位數(shù)學教師精心設(shè)計作業(yè)，設(shè)計作業(yè)時要求：利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)，同時又要結(jié)合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。（三）進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣在教學過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，不懂就問的習慣，認真寫作業(yè)的習慣，作業(yè)后仔細檢查的習慣等等。（四）加強學困生個別輔導加強對學困生的輔導，主要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心，消除他們的心理障礙。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手
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