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五年級數(shù)學(xué)下冊教材學(xué)情分析(留存版)

2025-11-03 17:53上一頁面

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【正文】 識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通?!艾F(xiàn)實起點”,機智調(diào)整“教學(xué)進程”很多教師都意識到了這一點,都知道要了解學(xué)生的現(xiàn)實起點,但往往只在備課時去“備學(xué)生”。解決問題能力強在本張試題中有5題解決實際問題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。因此,學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進一步加強。堅持認真寫好教學(xué)反思。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題,務(wù)必加以剖析、研究尋找改進的方法,提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量,在解題過程中,教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系,弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路,培養(yǎng)學(xué)生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實際問題思考方法,提高學(xué)生解決問題的策略水平。重視學(xué)生的計算能力,每位同學(xué)都有專門的一個本子,每天堅持練習(xí)5道題筆算和相應(yīng)的一些口算題。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題,能根據(jù)提供的生活中的情境,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。(三)進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中,隨時隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣,不懂就問的習(xí)慣,認真寫作業(yè)的習(xí)慣,作業(yè)后仔細檢查的習(xí)慣等等。共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時,能進一步提高思維能力,提高分析和解決問題的能力。二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)從大的方面來說,四年級的同學(xué)整體水平比較平均,課堂紀律以及作業(yè)質(zhì)量相對較好,思維整體來說比較活躍,在數(shù)學(xué)課堂上能主動提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時,除了使用標準圖形外,還應(yīng)注意使用變式圖形,使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化,以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,從而獲得圖形的正確表象。三、改進策略:根據(jù)學(xué)生的答題情況,反思我們的教學(xué),我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強: 1、加強學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念。特別是有的學(xué)生的計算方法過程都是正確的,但卻由于進位或退位時多1或少1而出錯,據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改正,基本能自己改對。而接受能力稍差的同學(xué),需要教師重復(fù)幾次,才能聽懂。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。知識的深度不夠,學(xué)生遇見難題就束手無策。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高,有待進一步提高。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是計算能力的培養(yǎng),切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué),還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。加強單元檢測,及時讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況,以便查漏補缺。但分析、解決問題的能力還有待提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的實踐意識,讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。這時候的“備學(xué)生”實際上在很大程度上只是教師的一種主觀臆測,缺少對學(xué)生的真正把握。這部分試題中除第2小題較難外,其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容,學(xué)生的得分率很高,反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,能夠解決一些簡單的實際問題。有些學(xué)生對概念的理解不到位 有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。除此之外,還應(yīng)加強異向思維,發(fā)散思維的訓(xùn)練。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開學(xué)初,就認真學(xué)習(xí)了教材、新課標,全面掌握本冊教材的目標、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進行。思維的靈活能力也有所提高。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策。嚴格要求作業(yè),做到“按時、保質(zhì)、保量”,嚴肅作業(yè)上交紀律,堅決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生實行作業(yè)分級,提高他們的學(xué)習(xí)興趣??梢?,試卷評講課上就有關(guān)問題研討處理之后,教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法,多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí),使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。同時彌補教師在教學(xué)中的不足?,F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)情做以下分析,希望能做到有的放矢,因材施教。(3)由于《空間與圖形》比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累,因此《空間與圖形》教學(xué)要加強感性材料的積累,要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象,從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入,多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析;從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手。在解決問題第2題中,有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個長方形,有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長求出宣傳欄的長和寬等。二、存在問題分析有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析,多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,忘記做題,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。接受能力好的同學(xué)
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