【正文】 口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有()個(gè)，被遮住的o 有()個(gè)。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，再次教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，通過半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級(jí)組織了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作?；旧隙寄芊e極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。（3）教學(xué)中滲透用不同方法來計(jì)算，如估算，來進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、會(huì)檢查的習(xí)慣。把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。思維的靈活能力也有所提高。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于除法驗(yàn)算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。五、采取措施：今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開展教學(xué)：（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 “三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。教師把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來做錯(cuò)的原因。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，使練習(xí)題有一定的梯度，適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢?，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握?？梢姡嚲碓u(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生基本口算熟練，計(jì)算正確率高。四、學(xué)情分析總體而言，四年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，基本技能得到進(jìn)一步提高。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)把雙基知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。三、教情分析：四年級(jí)的三位數(shù)學(xué)教師比較團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享，有問題大家共同研討?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。（5）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。（3）由于《空間與圖形》比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此《空間與圖形》教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析；從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。重視知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。在解決問題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個(gè)長(zhǎng)方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長(zhǎng)求出宣傳欄的長(zhǎng)和寬等。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。說明這些學(xué)生對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這