小組合作學(xué)習(xí)有效性調(diào)查表-閱讀頁(yè)
2024-10-28 12:05本頁(yè)面
【正文】 度，讓教師能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行等距離教育，讓學(xué)生充分處于活動(dòng)的中心地位，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力。我國(guó)自20世紀(jì)80年代末期開(kāi)始引入并進(jìn)行“分組合作教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究。于是與新一輪課改相適應(yīng)的“小組合作學(xué)習(xí)”成為我國(guó)中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好的得到強(qiáng)化。本課題研究注重學(xué)生的合作探究，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，能促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（3）指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力第五篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討論文摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。為了讓小組合作學(xué)習(xí)更加有效，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)小組在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和性格愛(ài)好等，把他們分成四人學(xué)習(xí)小組(基本上是前后位同學(xué)).每組最好都安排較為活躍、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作，讓小組活動(dòng)有序進(jìn)行。小組內(nèi)選出小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員和補(bǔ)充員。記錄員負(fù)責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記下來(lái)，如對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的討論情況等。補(bǔ)充員負(fù)責(zé)對(duì)匯報(bào)員的回答做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。組建好的合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。三、小組合作學(xué)習(xí)要有明確的要求和規(guī)則明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。否則，學(xué)生就會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”，不明白教師到底要他們討論什么，合作什么以及怎樣合作，因此只能是脫離主題的閑聊，表面上看，他們七嘴八舌，熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)習(xí)盲目、低效、毫無(wú)意義。既要使學(xué)生能夠達(dá)到而又不能輕易達(dá)到。因?yàn)橛械膯?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)探究?jī)r(jià)值，就不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)“跳一 跳，摘一摘”的樂(lè)趣。五、教師要指導(dǎo)，參與合作，引導(dǎo)學(xué)生互相操練合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的指導(dǎo)與調(diào)控是分不開(kāi)的。另外，課堂上口語(yǔ)操練可分機(jī)械性操練、有意義操練和交際性操練。小組合作操練時(shí)，成員之間應(yīng)互相糾正錯(cuò)誤，都不明確時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)舉手提問(wèn)，教師予以回答或請(qǐng)其它組成員回答。此外，盡可能保證學(xué)生在小組合作時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)選擇一定數(shù)量的小組進(jìn)行反饋，既可以使活動(dòng)有始有終，又可以為不同的合作小組間的交流提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、協(xié)作和分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)信心和動(dòng)力。另外，還要注重對(duì)每位學(xué)生，特別是學(xué)困生多進(jìn)行縱向比較，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京師范大學(xué)出版社,2001.[2]肖 [M].北京師范大學(xué)教育學(xué)院.[3]陳 [M].北京師范大學(xué)出版社,2001.
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