小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究開題報告-閱讀頁
2025-04-09 00:46本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。（3）學(xué)會表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。（4）學(xué)會組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。（5）學(xué)會評價合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。 ②體現(xiàn)評價的時代特點(diǎn)。 ③突出評價過程連貫性。⑤運(yùn)用評價方法的多元性。 微笑、寬容、贊賞、鼓勵、理解、關(guān)懷七個方法：⑴文獻(xiàn)研究法 研究過程的前期工作之一，是查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等，為課題研究提供理論支撐。 在具體的工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動過程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。 ⑷對比研究法在實驗過程中，對實驗班實驗前后以及與對比班的成績與能力進(jìn)行調(diào)查、對比，質(zhì)量分析，獲得實驗成效信息。⑸經(jīng)驗總結(jié)法 對實驗教師典型的或有特色的經(jīng)驗，進(jìn)行回顧和總結(jié)，對被總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。 六、課題的分析階段研究計劃：一、課題研究過程設(shè)計㈠準(zhǔn)備階段：（2013年3月2013年4月）(1)進(jìn)行課題申請、論證。(3)撰寫課題方案㈡實施階段：（2013年4月2013年7月）（1）分組，確定對照班和實驗班。（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理，收集資料，健全資料臺帳。㈢匯總階段：（2013年7月2013年12月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（3）整理匯編實驗成果。七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施 ?。ㄒ唬┱n題研究組織趙剛 紀(jì)海艷（二）、完成本課題研究任務(wù)的保證措施 組織條件：成立課題組，構(gòu)建課題研究的組織管理網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的激勵機(jī)制為實驗者提供實踐的機(jī)會；積極利用學(xué)校的常規(guī)校本教研活動，開展課題研究，通過課題的研究帶動和引領(lǐng)學(xué)校的常規(guī)教研活動，同時借助常規(guī)教研工作保障課題研究的順利進(jìn)行和健康發(fā)展，真正做到常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化；將課題研究直接納入年終考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用?！ ? 物力條件：學(xué)校保證課題研究經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)與教科室負(fù)責(zé)管理，專門用于課題研究?！ ?60
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