小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究研究報(bào)告-閱讀頁(yè)
2024-10-28 12:14本頁(yè)面
【正文】 生的實(shí)際情況，本課題圍繞“教學(xué)中如何開展有效的小組合作，提高課堂教學(xué)效率”這一主題分以下內(nèi)容進(jìn)行研究：分析小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。重視探究性評(píng)價(jià)，重視互助、協(xié)作性評(píng)價(jià)，重視多元化、多樣化評(píng)價(jià)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中既能正確評(píng)價(jià)自己，也能對(duì)小組內(nèi)成員的互助合作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。響應(yīng)新課改的號(hào)召隨著新一輪課程改革的啟動(dòng)和不斷深化，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的逐漸認(rèn)同和認(rèn)識(shí)的不斷提高，建立和完善新的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率和效益，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，成了教師在新課程改革中無可回避的實(shí)實(shí)在在的任務(wù)和追求。源于課堂教學(xué)的實(shí)際需要本課題研究源于課堂教學(xué)的實(shí)際需要，又服務(wù)于課堂教學(xué)。我希望通過本課題的研究，能夠促進(jìn)自己形成充滿個(gè)性的有效課堂教學(xué)方式，不斷提高自身駕馭課堂的實(shí)踐能力。自己有積極進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有滿腔的研究熱情，希望通過本次課題研究，近一步提高教學(xué)效率，使自己的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，從而為新課改的推行貢獻(xiàn)自己的力量。（2）制定研究計(jì)劃（3）實(shí)施具體研究方案（4）評(píng)價(jià)研究結(jié)果第四篇：初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成了英語(yǔ)課程總目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究過程中，我認(rèn)為，要使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到有效性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。在初中階段，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)情有所不同，教師要充分了解自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心備課，并制定適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有做到有效備課，才能使小組合作學(xué)習(xí)有的放矢，才能使小組進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)23個(gè)問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，問題不要過多，問題難度適中，難度的把握要大于個(gè)體，小于群體。如果所設(shè)計(jì)的問題難度大于群體，也就是說超出小組集體研究能力的范圍，小組合作也研究不出來結(jié)果，那么，小組合作學(xué)習(xí)就失去了意義，就達(dá)不到有效，即合作學(xué)習(xí)無效，教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就更談不到了。三、有效的分組馬斯洛的需要層次理論說，每一個(gè)人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，有效的合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，小組有效合作學(xué)習(xí)重在分組和小組成員的分工。問題提出后，就讓同學(xué)們合作研究，結(jié)果場(chǎng)面十分混亂，班級(jí)幾十個(gè)小喇叭一起出聲討論，聲音嘈雜，還有的同學(xué)溜號(hào)，不務(wù)正業(yè)，嘮嗑，更有甚者，個(gè)別學(xué)生趁亂打鬧，使課堂秩序難以調(diào)控。首先，進(jìn)行有效分組，班級(jí)按座次前后桌4人一組，全班分成若干各合作小組，由于有的班級(jí)余數(shù)不足4人，那么，就將他們分在其它組中。第三，分組完成后，就要對(duì)小組成員進(jìn)行明確分工。通過這種有效的分組和責(zé)任分工，使每個(gè)學(xué)生都有活干，小組成員各司其責(zé)，相互幫助，在合作中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心及同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。五、有效的調(diào)控在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動(dòng)起來了，教師的位置在哪？是不是學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師就可以置身事外。這時(shí)老師的角色是一個(gè)參與者、合作者、引導(dǎo)者，當(dāng)小組合作討論問題出現(xiàn)難度的時(shí)候，或者合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面出現(xiàn)混亂時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)而有效的調(diào)控，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?？傊?，通過小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究，使我的課堂發(fā)生了巨大變化。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究總結(jié)“小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”主題教研活動(dòng)總結(jié)雙城市第十一小學(xué)苗乃春2012年4月26日，我校數(shù)學(xué)組全體成員按照學(xué)校整體工作的安排和部署，對(duì)我校承擔(dān)的“小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”這一科研課題進(jìn)行了教研，教研活動(dòng)從早上八點(diǎn)開始，活動(dòng)分以下幾個(gè)步驟：數(shù)學(xué)組關(guān)曉波老師執(zhí)教《找規(guī)律》一課。主持人作總結(jié)性報(bào)告。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)。二、教師出示課件，聯(lián)歡會(huì)教室布置情景圖（教材中的主題圖），觀察、找規(guī)律。（其中四次小組合作學(xué)習(xí)）▲教育局、進(jìn)修校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與數(shù)學(xué)組全體教師共同評(píng)課、研討。教學(xué)過程為：導(dǎo)入、合作探究、展示交流、教師總結(jié)。小組長(zhǎng)的作用很大，指導(dǎo)組織幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。▲教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)講話。▲ 學(xué)習(xí)反思：有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的
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