【正文】 學(xué)生談話。方法：電話詢(xún)問(wèn)；問(wèn)卷調(diào)查。方法：召開(kāi)課代表會(huì)議；問(wèn)卷調(diào)查。材料準(zhǔn)備：1）學(xué)生個(gè)體成績(jī)單，最好是綜合成績(jī)表。一般安排34人）4）家教經(jīng)驗(yàn)交流；（一般安排12人）5）問(wèn)題與退步學(xué)生情況分析。程序準(zhǔn)備：1）與任課老師商量家長(zhǎng)會(huì)程序； 2）與班委會(huì)商量家長(zhǎng)會(huì)程序；班主任發(fā)言準(zhǔn)備。1）班級(jí)、學(xué)生亮點(diǎn)分析；（三好、進(jìn)步生、前10名；名次提高的同學(xué)；班級(jí)所獲成績(jī)；學(xué)生亮點(diǎn)：最負(fù)責(zé)的班干部、上課回答最積極的同學(xué)、班里的好心人、收交作業(yè)最快的行、最關(guān)心尊敬老師的同學(xué)等。）4）家長(zhǎng)配合應(yīng)注意的事項(xiàng)； 5）表?yè)P(yáng)好家長(zhǎng)；6）班級(jí)今后應(yīng)努力的方向及措施。在形式上我主要嘗試了以下兩種：（一）老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加的家長(zhǎng)會(huì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加，沒(méi)有其他形式，開(kāi)完就散會(huì)。因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)會(huì)重在激勵(lì)斗志鼓舞士氣。在什么情況下進(jìn)行這種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)呢？一般來(lái)說(shuō)，在班級(jí)問(wèn)題較多或班級(jí)成績(jī)不理想的情況下召開(kāi)較好。警醒。（二）只有家長(zhǎng)和老師參加的家長(zhǎng)會(huì)通常情況下這種方式的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的最多，也最為實(shí)用、有效，家長(zhǎng)學(xué)生都喜歡這樣開(kāi)。提出需要家長(zhǎng)注意和配合的事項(xiàng)及班級(jí)今后應(yīng)努力的方向等等。老師和家長(zhǎng)分組溝通。也就是：士氣要鼓起來(lái)；問(wèn)題要找出來(lái)；措施要理出來(lái)。切忌將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成批斗會(huì)、打擊會(huì)、灰心會(huì)、失望會(huì)、試卷分析會(huì)。并提醒老師們做好準(zhǔn)備。少一些會(huì)的嚴(yán)肅，多一些家的氛圍。分組溝通時(shí)要力爭(zhēng)把每個(gè)家長(zhǎng)都分到組里，班主任重點(diǎn)與問(wèn)題學(xué)生和成績(jī)退步及學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。對(duì)于這些學(xué)生班主任要有自己的幫助設(shè)想并對(duì)家長(zhǎng)提出合理化建議。要提前排查模擬出家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)可能提出的問(wèn)題，做好解答的準(zhǔn)備。總之，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一項(xiàng)繁瑣而重要的事情，需要我們共同探討，積極努力，提高家長(zhǎng)會(huì)的水平。但是畢竟每個(gè)孩子的成績(jī)不同，特點(diǎn)不同，這種統(tǒng)一的講話究竟有沒(méi)有效率？在針對(duì)每個(gè)孩子及其家長(zhǎng)的方面實(shí)際收益又有多大呢？單獨(dú)叫家長(zhǎng)談話又容易引起學(xué)生反感……快看看今天小編給大家支了什么招~~ 傳統(tǒng)大型家長(zhǎng)會(huì)的不足——過(guò)于籠統(tǒng)，針對(duì)性不足一般的傳統(tǒng)型的大班統(tǒng)一召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)意義何在？網(wǎng)絡(luò)上有人完整地概括了一下：教師通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以把學(xué)校的先進(jìn)管理理念和管理措施展示給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的理解和支持，并提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力；可以展示班主任老師的風(fēng)采，加深對(duì)班主任管理工作的理解和支持；可以使家長(zhǎng)全面了解班級(jí)管理的各項(xiàng)制度和要求并做好配合工作；通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通，家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，從而提高教育的針對(duì)性和有效性；可以向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教改信息，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家教培訓(xùn)，提高家教的科學(xué)性。理論上看確實(shí)如此，但是現(xiàn)實(shí)中呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)上一個(gè)小時(shí)的“我校……獲得了……”，然后家長(zhǎng)們進(jìn)入班級(jí)，班主任、任課老師分別登場(chǎng)，對(duì)班級(jí)整體情況說(shuō)上一個(gè)小時(shí)，然后家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，家長(zhǎng)們圍住班主任詢(xún)問(wèn)自己孩子的情況，班主任應(yīng)接不暇，大部分家長(zhǎng)一看根本說(shuō)不上話，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下少部分家長(zhǎng)與班主任溝通，最后留下一兩個(gè)家長(zhǎng)溝通持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。由此，我們看出了整班家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)欠缺之處：太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。我為什么選擇小型家長(zhǎng)會(huì)小型家長(zhǎng)會(huì)，相比于傳統(tǒng)的一個(gè)班統(tǒng)一開(kāi)的大型家長(zhǎng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)同老師交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)從“要我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”變到“我要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。如何開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？選擇小型家長(zhǎng)會(huì)，教師又該如何去做呢？通過(guò)下面的幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)看看究竟如何開(kāi)一場(chǎng)小型家長(zhǎng)會(huì)：一、何時(shí)準(zhǔn)備召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？，半個(gè)月后，對(duì)學(xué)生的情況有了一定的了解，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)掌握在心，就可以分批召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)；，學(xué)生的成績(jī)情況掌握在手，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試前后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法了解到位，就可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)了；，涉及到某些學(xué)生，也可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)。示例如下：Xxx同學(xué)家長(zhǎng)，我是班主任xx老師，特邀您10日下午17:15參加6人小型家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間大約半小時(shí)。結(jié)束后和孩子一起回家。與此同時(shí)，班主任要和學(xué)校門(mén)衛(wèi)溝通，告知此事。三、如何分批：一類(lèi)是按照學(xué)習(xí)情況分批。時(shí)間上把控好，半小時(shí)內(nèi)不說(shuō)廢話，點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)配合哪些事情。一類(lèi)按照其他表現(xiàn)分批。這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，能夠很好地彌補(bǔ)大型家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)的缺陷，更重要的是，能夠讓班主任很輕松地辨認(rèn)出每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，能夠在語(yǔ)言、眼神、表情、動(dòng)作的短距離互動(dòng)中達(dá)成更好的溝通，讓家長(zhǎng)看到班主任老師的負(fù)責(zé)與溝通的誠(chéng)意。四、要做好哪些準(zhǔn)備工作？，那么，在6號(hào)左右就要告知這些學(xué)生，這樣，這10個(gè)學(xué)生在未來(lái)的4天中，表現(xiàn)會(huì)相對(duì)好很多，這樣就給班主任提供了對(duì)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容。，多和任課老師溝通，在向家長(zhǎng)告知的時(shí)候可以有更多交流的內(nèi)容。比如勞動(dòng)、合作意識(shí)、尊師守紀(jì)、關(guān)心班級(jí)，或者某種特長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)收到后有回復(fù)，確保這幾個(gè)家長(zhǎng)收到開(kāi)會(huì)的通知。五、在小型家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)些什么？，所以完全可以一個(gè)一個(gè)學(xué)生對(duì)著家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)過(guò)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，不僅僅是說(shuō)給這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)的，同時(shí)也是為了讓其他幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)的，有則改之，無(wú)則加勉。這個(gè)指導(dǎo)，要讓孩子回避，單獨(dú)和家長(zhǎng)說(shuō)。并教給家長(zhǎng)如何與青春期孩子交流，可以進(jìn)行舉例示范，比如經(jīng)常用到這樣的句子和孩子說(shuō)話：“看到你……我很高興，如果你能在……方面再努力一些就更好了”“看到你……我很難過(guò)，不過(guò)我知道你會(huì)在……方面努力的，我相信你，期待你。老師無(wú)論是批評(píng)還是鼓勵(lì)，都有自己的用意，希望家長(zhǎng)不要誤解老師。如果有什么想法，可以多溝通。4．最后一句話是一定要說(shuō)的：學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，只有三方齊心協(xié)力，才能形成穩(wěn)定狀態(tài)，達(dá)到最佳效果。兩個(gè)人一起來(lái)是最好的。如果一個(gè)學(xué)期是四個(gè)月，那么學(xué)校一次大型家長(zhǎng)會(huì)，加上兩三次小型家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)候甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課然后再開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣家長(zhǎng)和班主任之間的溝通次數(shù)是相對(duì)比較多的，溝通才會(huì)不產(chǎn)生誤會(huì)，溝通才會(huì)彼此了解。