【正文】 性，而且有具體的操作方法，能真正解決孩子存在的問題”。同時，教師還可以通過重新翻閱會議筆記和觀看會議錄像，了解家長的心理特點、教育觀念和教育行為，進一步分析如何更好地激發(fā)家長的興趣，引起他們的共鳴，使他們更大程度上參與互動，進而拓展家長會工作的思路，以增強家園教育的合力，促進幼兒更好地發(fā)展。以往，在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應，有時會成為老師的一言堂（單向溝通，下篇文章中mia會詳細介紹到，有興趣的老師要注意翻閱哦）的現(xiàn)象。今天，小編就把我之前工作中經常會用到的一些游戲或者是溝通技巧分享給大家。1游戲一：下雨。聽名字就能感覺到游戲的清涼，正好可以滋潤一下最近干燥的天氣。游戲規(guī)則聽明白了嗎？注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。”(家長們一直是練習拍手狀態(tài))這時，老師就可以把游戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵??”2游戲二：做一個樂于鼓掌的人。接下來，家長會中場游戲篇，目的是調動家長參與性，加強家長間的交流互動。教師：剛才我講了許多，孩子們在園能夠充分的鍛煉各方面的能力，比如團隊合作能力，接下來，我也想請各位家朋友們也來感受一下團隊合作的魅力和競賽意識的鍛煉，當然也可以請我們現(xiàn)場的小朋友們加入其中，從中間我們分為兩隊，左邊一隊，右邊二隊，每一隊派代表到前面來。”這時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：“三只鞋子。好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶??（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）最后，家長會結束篇，目的是調動現(xiàn)場氣氛，引起共鳴。教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）2游戲二：鼓掌共鳴。大家希不希望我們的孩子越來越好？（希望）那接下來，我們以一個互動結束今天的家長會。游戲篇4個體驗游戲，激活家長會體驗式家長會指的是打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調乏味不再出現(xiàn)，充分調動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。體驗游戲：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”?！薄班従蛹业男∶鞅饶銖?，今天又得了一個五角星。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴？”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現(xiàn)在一些“孩子”的臉上。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，想著利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優(yōu)秀上來，這其實是家長教育功利性的體現(xiàn)。家長們恍然大悟，紛紛表示以后吃飯時，要和孩子好好交流，一起享受溫馨時光。體驗游戲：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲?！崩蠋熣f完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。在老師的帶領下。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。四、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。幼兒教師：4個體驗游戲，激活體驗式家長會體驗式家長會打破家長會的傳統(tǒng)模式，使“一言堂”的單調乏味不再出現(xiàn)，充分調動家長的主動性、積極性，讓家長在體驗中感悟，在感悟中思考，在思考中提升。家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”“這個不吃，那個不吃，你要吃什么？”“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。效果分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈?，F(xiàn)在通過體驗游戲，體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。二、心理體驗，讓家長了解一些簡單的幼兒心理學體驗 ：教師對家長說：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲。”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！心理體驗游戲還告訴家長，幼兒心理學是一門大學問，現(xiàn)在的家長都有一定的文化素養(yǎng)，不妨學一點幼兒心理學、教育學，以便更好地和孩子交流。在老師的帶領下。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。通過這個游戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。四、聯(lián)想式體驗，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子是天生的創(chuàng)造者體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了70多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。體驗式家長會能解決家長平時所面臨的對孩子教育有心卻用不到點子上，有勁卻使不上力的困惑。第五篇：如何開好家長會，只要我有，你還外邊轉什么阿老實在我身邊待著就行了。我則不這么想，我認為家長會是最能展示學生一個學期取得的成績的時候。所以，開成功的家長會也成為我心目中追求的目標。一、家長會要“有看的” 每次家長會，我都會把孩子一個學期以來的成績展示出去。這對家校進一步密切聯(lián)系培養(yǎng)學生的行為習慣將大有益處。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等綜合能力，看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。每個孩子一本成長記錄，里面記載著他們一個學期以來的成敗得失，有自己的分析，老師的鼓勵和家長的寄語。二、家長會要“有聽的” 我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的是否對今后的教育教學工作有用。根據平時分工不同，把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管班級干部來匯報活動情況。由學生來匯報班級各項活動的家長會形式很受家長的歡迎和好評。另外，我還讓學生做小記者針對班級的主要工作或存在的問題，采訪家長，讓他們談談看法，還對有關家庭教育方面的問題做了一些采訪。有的家長平時不能正確地看待自己孩子的優(yōu)缺點，還有的家長在家長會結束的時候找到我，有的甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。四、家長會要“有做的” 對于孩子的評價我也做了嘗試。這學期，對于學生的評價我增設了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學的話，老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會期間可以看到其他三項，然后當場寫下自己對孩子所要說的話。通過這種形式的家長會，可以說增進了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現(xiàn)有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也