【正文】 一個（上學(xué)期我們年級就只有我們班）.,那么這個讀本中就選取了八篇關(guān)于春天的詩歌、散文和故事，以供孩子們閱讀；第八單元是養(yǎng)成動腦習(xí)慣的，讀本中同樣選取了相關(guān)主題的科學(xué)家的故事以供孩子們閱讀。要總結(jié)指導(dǎo)孩子在家進(jìn)行批注閱讀的方法，就先得了解我們?nèi)昙壍呐⒁螅偟囊笫恰皾撔臅姆磸?fù)地讀”，俗語說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。具體要求：讀題目，提問題?！眲澓迷~5個，查閱讀字典或詞典，解釋2個；用波浪線劃出好句子最少3句，批注感想。最令我佩服的是有這么一批家長引導(dǎo)是非常到位的，現(xiàn)在我想讓幾個家長說說他的做法。那么我們來總結(jié)一下指導(dǎo)孩子批注的方法吧。比如說有的段落意思他沒講全，我們可以讓他特別關(guān)注那一段，多讀幾次。最終孩子就會積少成多，最重要的是，他能學(xué)會不懂就查，學(xué)會自己解決問題的方法。如《花木蘭找父從軍》這個故事，老師要求劃出描寫木蘭神態(tài)、動作、語言、心理活動的句子，其實(shí)是想引導(dǎo)孩子在這些重點(diǎn)句子中體會人物的品質(zhì)。我們旁批句子感想，我們?nèi)昙壍囊笫怯惺裁聪敕ň蛯懯裁聪敕?。最后尾批感想。鼓勵孩子：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)就表揚(yáng)。“不積跬步，無以至千里”，只要我們長年累月地引導(dǎo)，有一天，你會發(fā)現(xiàn)原來我的孩子能做到。話說“常讀口吐蓮花，常寫筆下生花”，書讀得多的人連說話都與眾不同，多練習(xí)寫作的人，寫起文章來自然不一樣。1．給孩子準(zhǔn)備一到兩支好一些的鋼筆。3．多關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況，多交流多溝通，及時鼓勵，溫情提醒。日記要堅(jiān)持，杜絕馬虎了事。家長要注意引導(dǎo)，也適時地進(jìn)行幫助。如孩子讀到了寫人物外貌的段落，讓孩子也試著模仿寫一段。在這里，我向家長們推薦一本好書。而要使家長會達(dá)到預(yù)期的效果，以下幾點(diǎn)也許對你有些參考價值。首先，要有一個好的環(huán)境給家長看。最好擺一束鮮花，在黑板上書寫“歡迎……”等字樣。第二，可以把學(xué)生各科作業(yè)本放在桌面上供家長翻閱。第三，可讓每位學(xué)生給自己家長寫封信，感謝父母對自己的關(guān)愛，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開口說而只適宜于筆頭交流的問題等等。二是讓家長說。第二，可以就目前學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行探討。第三，可以請他們談?wù)剬W(xué)校、對班主任工作的建議或意見，班主任可以從中汲取營養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)。這會給家長和學(xué)生的心靈以極大的觸動，增進(jìn)理解。班主任老師要掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。二、當(dāng)班主任在匯報班級情況時要注意：一是切忌“一言堂”，應(yīng)是多種角色的共同參與，可以請學(xué)生、任課老師一起匯報；二是凡是涉及少數(shù)同學(xué)的問題，對大多數(shù)家長來說不是熱點(diǎn)，不能引發(fā)多數(shù)與會者的共鳴，盡量不講。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)，少批評，更不要隨意給家長“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長。四、其他注意事項(xiàng)環(huán)境布置家長對一學(xué)期一次的家長會一般較重視，許多家長會早到一些與老師交談，或通過看教室的板報、學(xué)習(xí)園地間接了解班級的整體水平，尋找自己孩子的差距。因此，在課室整潔的前提下，充分利用墻報，將體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)個性化作品，如手抄報、小發(fā)明、小制作等掛在黑板上。最后，在每個學(xué)生桌面擺成績單、家長信和幾本平時的練習(xí)本，讓家長相互瀏覽。面對家長應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間處處體現(xiàn)對孩子的愛，過于嚴(yán)肅、輕浮又會間接影響家長對教師的印象，不利于形成教育合力。應(yīng)虛心聽取家長的意見和建議，用商量的口吻，不可盛氣凌人，在家長會上點(diǎn)名批評孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥，陷入惡性循環(huán)：家長訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致有的家長心理上很難與學(xué)校形成教育合力。然而，家長會只是形成學(xué)校、家庭教育合力的一種途徑，家長會到底怎樣開，具體的模式?jīng)]有定論。第四篇：班主任如何開好家長會班主任如何開好家長會至今雖未參加過家長會，可當(dāng)了多年班主任的我卻召開過多次家長會。屆時，先由校長致歡迎詞，講講話；而后，教導(dǎo)主任大侃學(xué)校教學(xué)業(yè)績；最后家長按其子女所在班級，由班主任接著召開，主要是介紹全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，照著分?jǐn)?shù)向諸位家長通報，在家長的喜憂聲中，重申“謝謝家長光臨”云云，隨之散會。部分家長對子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對子女期待值過高，要求過嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力沉重；有的家長圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長捉摸不透自己的子女，常覺得無從下手。二、家長會應(yīng)是雙向交流的過程開家長會時，家長不應(yīng)只是聽眾，不是旁觀者，他們是班主任充分協(xié)調(diào)和利用的教育力量。（勵志）另外還可以向家長詢問他們對學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來，有助于學(xué)校工作的改善。學(xué)生怕召開家長會，特別是考試成績不理想的學(xué)生，頗有“讀書不用心，愧對父母親”之感。這樣做，可能激化師生矛盾，產(chǎn)生對立情緒，工作更難開展。家長有時也怕開家長會，子女成績不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺上板著臉，宛若對學(xué)生作缺席審判，家長心里也在受煎熬，家長在某種程度上成了班主任對學(xué)生指責(zé)與訓(xùn)誡的替罪羊、出氣筒。班主任應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，有明確的目的，收到實(shí)效，讓家長會開得成功一些，讓自己的工作更出色一些。而要使家長會達(dá)到預(yù)期的效果，以下幾點(diǎn)也許對你有些參考價值。首先，要有一個好的環(huán)境給家長看。最好擺一束鮮花，在黑板上書寫“歡迎……”等字樣。第二，可以把學(xué)生各科作業(yè)本放在桌面上供家長翻閱。第三，可讓每位學(xué)生給自己家長寫封信，感謝父母對自己的關(guān)愛，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開口說而只適宜于筆頭交流的問題等等。二是讓家長說。第二，可以就目前學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行探討。第三，可以請他們談?wù)剬W(xué)校、對班主任工作的建議或意見，班主任可以從中汲取營養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)。這會給家長和學(xué)生的心靈以極大的觸動，增進(jìn)理解。班主任老師要掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。二、當(dāng)班主任在匯報班級情況時要注意：一是切忌“一言堂”，應(yīng)是多種角色的共同參與，可以請學(xué)生、任課老師一起匯報；二是凡是涉及少數(shù)同學(xué)的問題，對大多數(shù)家長來說不是熱點(diǎn)，不能引發(fā)多數(shù)與會者的共鳴，盡量不講。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)，少批評，更不要隨意給家長“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長。四、其他注意事項(xiàng)環(huán)境布置家長對一學(xué)期一次的家長會一般較重視，許多家長會早到一些與老師交談，或通過看教室的板報、學(xué)習(xí)園地間接了解班級的整體水平，尋找自己孩子的差距。因此，在課室整潔的前提下，充分利用墻報，將體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)個性化作品，如手抄報、小發(fā)明、小制作等掛在黑板上。最后，在每個學(xué)生桌面擺成績單、家長信和幾本平時的練習(xí)本，讓家長相互瀏覽。面對家長應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間處處體現(xiàn)對孩子的愛，過于嚴(yán)肅、輕浮又會間接影響家長對教師的印象，不利于形成教育合力。應(yīng)虛心聽取家長的意見和建議，用商量的口吻，不可盛氣凌人，在家長會上點(diǎn)名批評孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥，陷入惡性循環(huán)：家長訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致有的家長心理上很難與學(xué)校形成教育合力。然而，家長會只是形成學(xué)校、家庭教育合力的一種途徑，家長會到底怎樣開，具體的模式?jīng)]有定論。