【正文】 轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句?！?“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕 輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（河水對我們很重要。（3）感情朗讀4．5自然段。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！?⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。四、課后練習，積累語言：練習：前3題為必做，第4題為選做。勾畫好詞佳句并摘抄。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。齊讀課題二、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ ⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①“大環(huán)境”──險惡。（補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。② 同桌交流。2．交流讀后感受。習作四 教學目標1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。課時安排 2課時教學過程第一課時一、打開思路，引出話題1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。我們可能終生也遇不到那樣的情境。（板書：學會生存）2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊 她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。）請同學們發(fā)表自己的意見?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會?自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。三、召開“自我保護”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。（2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。同組同學可以隨時進行補充。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。迅速撥打維修電話。屋里要經(jīng)常通風換氣。（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。三、指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。拓展四 學習目標，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。課時安排2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 。（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（3）要注意表達的方式。1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。？？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學法，課外拓展，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。第二課時一、教學“日積月累” “日積月累”詞語。按自己的方法把詞語進行歸類。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。二、導入新課，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。三、初讀故事，概括。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……” 同桌互說，全班交流。）“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展。四、布置作業(yè)“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。