【正文】 與同學(xué)互相交流。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？ ，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？。（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等 候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。思考：文章講了一個(gè)什么故事？ “程門立雪”的故事說(shuō)明白。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。“小組故事會(huì)”活動(dòng)。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ ?！俺涕T立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。回顧2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、回顧寫作方法1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。有些故事讓我們聽起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。生命，屬于我們只有一次。2．出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 板書設(shè)計(jì)：青山不老大環(huán)境──險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境──艱苦口語(yǔ)交際③ 大聲誦讀。① 閱讀，勾畫。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。）②“小環(huán)境”──艱苦1青山不老 你從哪些地方看出艱苦？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？ 學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話?！?引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．出示相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)掛圖。3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。板書設(shè)計(jì)：15．這片土地是神圣的善待河水 神圣的土地善待空氣善待動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保?）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！保?）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。”?）學(xué)生交流感受?！绷私狻澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。介紹西雅圖這個(gè)城市。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。4．引讀2．3自然段。3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。