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正文內(nèi)容

初二語文上第四單元復(fù)習教案精選五篇(參考版)

2024-11-16 04:52本頁面
  

【正文】 2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。二、自讀提示,明確要求1.自讀“口語交際?習作四的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。(可針對一課,也可針對整個單元談感受)小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。通過寫建議書和看漫畫寫感受,進一步珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。這青山會老嗎?讀最后一句話。3、總結(jié):你們說得都很好,這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。2、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。他是真正與山川共存、與日月同輝了。(老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝,將自己的生命都奉獻給這青山,這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。四、感受老人的精神,領(lǐng)悟“青山不老”1、讀到這兒,你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?學生交流感悟;根據(jù)學生的回答,教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結(jié),(出示句子讓學生朗讀)從而解決問題。⑶ 小結(jié):同學們,在這片荒無人煙,窮山惡水之地,年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實是“了不起的奇跡”。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。⑵ 體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大(學習第三自然段):我們一起讀讀,體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟,西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括:⑴ 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。小結(jié):保住了這片黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。點撥:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?指導(dǎo)朗讀:是啊,有了老人才有樹,有了樹,才包住了這片青山。老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。點撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個奇跡?請同學們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。⑵ 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?⑴ 窗外是參天的楊柳。自由讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容,并用自己的話概括。⑵ 交流你對“青山不老”的新認識。劃出你認為比較難理解的詞和句子。【教學過程】一、談話引出課題1、板書“青山”,“青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?2、板書“不老”,為什么說“青山不老”呢?3、這就是我們今天要學習的一篇課文,再次齊讀課題。2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況?!窘虒W重難點】了解課文的內(nèi)容,理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。四、課后練習,積累語言把自己感受最深的語段背下來。三、拓展延伸,深化“神圣”1.在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要 “,引導(dǎo)學生補充課文以外的自然物?!毙〗Y(jié);人類屬于大地,因為大地擁有著生命成長的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)?!雹谱杂勺x第八自然段,說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3.默讀9.10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地?!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物。”(4)“它”是誰?為什么要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。(3)感情朗讀4.5自然段。(河水對我們很重要。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。教師補充。介紹西雅圖這個城市。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學們課后自主閱讀課文,找找答案。4.引讀2.3自然段。3.師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?生自由閱讀1—3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。(3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。(2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。重點理解以下語句,并相機指導(dǎo)朗讀:(1)“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。那么1.2.3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。9~11自然段:進一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?1~3自然段:總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。想想課文主要講的是什么?交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學習。)3.解題。(板書課題。教學難點:理解含義深刻的語言;通過學習,引導(dǎo)學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識。4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。背誦感受最深的部分。教后反思:—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者: 黃雪云 授課者:授課時間:第 周(年 月 日)班級:這片土地是神圣的教學目標:1.學寫8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。(1)用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?五、體會課文中心“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只?“狼”的錯嗎?“狼”難到就該殺嗎?,一定有很多話要說,你知道它想說什么話嗎?“禍首”。?:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。,解疑。,概括每段的段意??墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。你為什么這樣認為?板書:狼?請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。教學重難點:弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。,懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。)三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻。)二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。: ,沒有適合人類生存的第二個星球。)第三課時一、學習課文第二段,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?(引導(dǎo)學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。(引導(dǎo)學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。指導(dǎo)學生多讀多體會。這些自然資源有的是不能再生的。)(2)指導(dǎo)學生從這幾方面考慮:地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。(1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。,體會地球并不大的含義。人類的活動范圍是很小很小的。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。通過具體的詞句談自己的理解。)二、學習課文第一段~2自然段。(學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。),提出不懂的問題。五、學生再讀課文。:裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。四、檢查自學效果:遨游璀璨(這兩個詞要讀準字音。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。)地球是渺小的。教學過程:第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。教學難點 :,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。,談體會,學寫讀后感。,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。(2)評議小結(jié)。3.反饋。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事,搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值,通順、流暢)(3)“聽眾”現(xiàn)場提問,(鼓勵學生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利)“發(fā)言人”當場給予回答。(1)創(chuàng)設(shè)情境:模擬“新聞發(fā)布會”的形式,讓全體學生參與,開“小小新聞發(fā)布會”。(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。練習4授課時間: 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學目標:教學重點: 教學難點: 學情分析: 教具準備:一、教學第四題(口語交際)1.審題。(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)學生在米字格中練習,教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。5.練習。(2)學生練習、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4.指導(dǎo)。2.學生對照自己的毛筆字談感受。(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。要求一氣呵成,注意行款布局。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。2.練習。(4)讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫的間架要勻稱。(2)要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《在大海中永生》。練習4授課時間: 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學目標:教學重點: 教學難點: 學情分析: 教具準備:一、教學第三題(寫好鋼筆字)1.指導(dǎo)。(3)集體齊背。(1)指名讀。(6)學生練習背誦。(4)學生練說這些成語的意思。(2)全班交流,教師范讀,指導(dǎo)讀準字音。二、教學第二題(誦讀與積累)1.熟記詞語。(3)指名改正錯別字,說出理由。教師指出這幾個詞語都有錯別字。3.教學第三部分。(4)教師小結(jié)。(3)師生共同改正錯別字。(1)學生讀四個句子,找找有無錯別字。思考:爸爸說的是否有道理?(3)指名回答問題并說出道理。(1)創(chuàng)設(shè)情境:小芳正在做作業(yè),爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了,小芳不服氣,爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。4.學生謄寫作文。2.在學生自愿的情況下,教師個別指導(dǎo)。4.愿意在大組交流的同學發(fā)言,師生共提補充、修改意見??赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_最真的問候,也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛,靜靜地問一問自己,今天你最想跟誰說說心里話,說點什么呢? 2.學生自己進行心靈獨白。4.大組交流、匯報。思考這樣幾個問題:(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想,當趙潔寫完這篇文章,并把它交給老師后,她的心情如何?(4)猜一猜,老師讀了這篇文章后,可能會說什么?做什么? 2.學生自由朗讀例文,思考問題。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕?。(例:面對挫折,我們不是悲觀消沉,而是要坦然面對,樂觀自信。2.那么,做為一名普通的小學生,我們也會面臨過挫折和失敗。為所有人做出了榜樣。曼德拉:痛切)〈五〉、總結(jié)全文,升華主題。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請大家抓住有感情地讀一讀??墒前滩±淇釤o情。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者)過渡語:恩科西如此熱愛生活。小恩科西對未來充滿希望。3.對未來充滿希望。從他的發(fā)言中,我們還能感受到,他代表所有艾滋病患者,在與社會抗爭?!睅煟寒斔信c會代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候,當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后,各國代表們的會想些什么、說些什么呢?學生:思考、自由發(fā)言。)的確,小恩科西是令人敬佩的,發(fā)言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心聲。從中,我們可以看出他還是一個怎樣的孩子?(關(guān)心他人。那么,哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。師:是啊,我們都很清楚,此時的恩科西,已經(jīng)骨瘦如柴,身體極其虛弱。2.那么,第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大會。已經(jīng)不行了。出示第五自然段。)當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時,全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學生想象一下,說一說)當恩科西好不容易走進課堂,準備和同學們在一起的時候,大多數(shù)的學生是什么反應(yīng)?(學生想象一下,說一說)當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家長,他們又是什么態(tài)度?(學生想象一下,說一說)備注:如果學生找不到這句話,教師則提示說:“其實,艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?(二
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