【正文】 另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。 提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結合完成課后“練習二”)。 ：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具?(結合完成課后“練習二”)。絕：斷，停止。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 ，然后師生共同訂正。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。(又百千求救聲……潑水聲)。 房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。 “夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響。 這一場景可分三個層次： 第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。 。這里可譯成“捋、挽”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。百千：是虛詞，極言其多。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來。人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。凡所應有，無所不有。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。 “忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。 。室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進一步表現(xiàn)出室內的靜。 ：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景? 學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。未幾，時間副詞，沒有多久。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。 ，然后師生訂正?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音?！凹榷鴥盒?，大啼。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。叱：大聲呵斥。當：值，在。 “當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。后一個“乳”是名詞，奶頭。亦：副詞，也。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。 “既而兒醒，大啼。吠：狗叫。遙：遠?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。 教學步驟： 一 講讀第二部分(2—4段) ，然后師生訂正。 ，背誦第一部分?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。 (2)提問：這一段寫什么內容? 此段寫表演前的準備和會場情況。表示“……的樣子”。寂然：寂、寂靜。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。 “一桌……一撫尺而已”。于：介詞，在。會：副詞，恰值，正好。者：代詞，代藝人。 “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。 一(個)人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒 百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口 (第一段)。 ，由學生比較古今不同含義?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。 “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。 “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。 應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 。 (提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情) ，注意讀準字音、理解字和詞的含義。 三 研習新課。 吠(狗叫) 叱(大聲責罵) 傾(斜) 頃(短時間) ，口譯課文。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。清順治六年(公元1649年)中進士。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。 板書課題后，解題、簡介作者： 口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。講讀第一部分。 二 先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。 四、角色復述，理解人物 ①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現(xiàn)人物性格。 學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。 2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。 三、合作探究，揣摩運用 圍繞以下問題，請學生精讀課文。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。他們艱難地向前行進著。 指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。勇敢的一直往前進。眾人一心，共同努力。養(yǎng)息精神，積蓄力量。養(yǎng)，休養(yǎng)。形容山高大雄偉。踩踏。刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 投影。 二、快速閱讀，整體感知 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。 郭超人，北京大學新