【正文】 家說的那么多畫面，如果把他補到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？為什么？師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。（5）師：所以，我們說（指著課題）——盤古開天地。五、拓展閱讀，推薦書目，引領(lǐng)課外。）師：對，盤古開天地，這是一個——神話故事?；脽舫鍪荆航?jīng)典神話故事《女媧補天》、《女媧造人》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填海》、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、推薦書目：《山海經(jīng)》《中國古代神話故事》師：同學(xué)們，老師希望你們回去后，把這些神話故事找來讀讀，好好感受我國勞動人民的智慧和豐富的想象力，板書設(shè)計： 盤古開天地 開天辟地 頂天立地 化作萬物第四篇：盤古開天地第一課時教案《盤古開天地》第一課時教案攀枝花市第六小學(xué)楊華一、課前活動——暢談成語。學(xué)生：（開）天（辟）地、（頂）天（立）地、（歡）天（喜）地、師：不錯，我們再來一個增加點難度。學(xué)生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭題。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一個神話故事。教師小結(jié)：古代，人們在強大的自然力面前顯得軟弱無力，于是便借助幼稚的想象和幻想去解釋周圍的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。這就是神話。三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。剛才在同學(xué)們讀書時我發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們難住了，讓我們一起把這些詞語讀準了。說說你學(xué)懂了哪些詞？學(xué)生交流，練習(xí)造句。在上述詞語中，我有一個疑惑不解的地方，想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一下，“氣息”——“奔流不息”這兩個“息”字意思一樣嗎？找到這兩個詞語所在的句子讀一讀，或從工具書里找找“息”的意思。把這些詞語讀準了，還要能寫準這些詞語，誰能告訴大家要把這些詞語寫正確，哪些字要特別注意？你有什么好辦法記住這些字？學(xué)生交流。讓我們趕快在本子上把這幾個難寫的字寫2遍，寫的時候要做到姿勢端正，書寫正確。生字這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，相信這次我們一定回把課文讀得更好，齊讀全文這篇課文的語言特別優(yōu)美，每一個自然段就是一幅美妙的畫卷，你的腦海中呈現(xiàn)出這樣的五幅畫面了嗎？請再次默讀課文，邊讀邊想畫面，然后選擇黑板上這五個成語，讓它們成為這5幅畫的標題。來看看每一個畫面各用什么小標題。（1）、生自由選擇，練習(xí)朗讀。請同學(xué)們想一想這一段中哪一句話與標題意思相近？并劃線。請同學(xué)們看著這五句話來講一講這個故事。（2）、指名復(fù)述。今天我們學(xué)了這個神話故事的神奇之處，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這個神話故事神奇的語言。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達上的特點，要使學(xué)生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。學(xué)生情況分析：本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。課時目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神。設(shè)計理念：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點，多渠道進行語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。板：難哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。你這樣能劈的開天嗎？師指導(dǎo)朗讀2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？點紅反義詞指濁：你見過哪些東西是濁的？……是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。指名上臺表演。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。指名說你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。師生分讀。你有什么話想對盤古說？寫下來?！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。盤古開天，濁沉清揚。日月經(jīng)天，星宿列張。女媧補天，日月重光。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。神話故事，意味深長?！侗P古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。情感目標：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。那時的天和地是什么樣子的？研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備？？（2）重點講解：掄和劈指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）（4）研讀“輕而清的東西？？變成了地”?！熬従彙?、“慢慢”是一組近義詞。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓(xùn)練學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓(xùn)練出示：變成了的（4）文中最后省略號的應(yīng)用師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。