【正文】 讀最后1自然段。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這里的“開(kāi)”指——（創(chuàng)造）此時(shí)，此刻你最想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？ 幻燈出示：______的盤(pán)古，我想對(duì)你說(shuō)：“__________________” ，出示“我多想”，齊讀詩(shī)歌。像這樣的神話(huà)故事，還有很多很多。板書(shū)：昏天（）、翻天（）。你知道什么是神話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你們知道哪些神話(huà)故事？學(xué)生：嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日……師：這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？（1）、四字成語(yǔ)；（2）、誰(shuí)干什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)神話(huà)人物就是——生：盤(pán)古；講了盤(pán)古的一件什么事？——生：開(kāi)天地。出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中相機(jī)正音。（學(xué)生討論）讓我們?cè)俅伟堰@些詞語(yǔ)讀一讀。四、學(xué)習(xí)課文。學(xué)生討論：昏天黑地——開(kāi)天辟地——頂天立地——翻天覆地——?dú)g天喜地請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。學(xué)生將相關(guān)句子找出來(lái)并交流（同樣的方法劃出每個(gè)自然段與標(biāo)題意思相近的句子）（出示這五句話(huà)）我們來(lái)一起讀一讀。五、課堂小結(jié)并結(jié)課?！侗P(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)任務(wù)分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。而本課又是孩子們喜歡的神話(huà)故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。一、回顧導(dǎo)入，講述大意同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了10萬(wàn)8千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話(huà)故事？指名講故事大概內(nèi)容。二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象（一）自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話(huà)，那么這篇神話(huà)能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？板：累示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話(huà)讀成一幅話(huà)盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。背下來(lái)讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。億萬(wàn)斯年，四極不張。江河行地，浩浩湯湯。后羿射日，功德無(wú)量。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)神話(huà)故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國(guó)古代神話(huà)故事。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。）研讀第3自然段（1）師：天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三段，找到后請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話(huà)故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話(huà)故事。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線(xiàn)索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤(pán)古──；當(dāng)天地漸漸分開(kāi)，是盤(pán)古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤(pán)古把他的身體──。師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前？？十萬(wàn)八千年。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力。民族精神，積厚流光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。天高地厚，乾坤朗朗。三、升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話(huà)，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話(huà)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。1）、出示：他見(jiàn)周?chē)A(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。指名讀如果你能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話(huà)中，你能讀出哪個(gè)詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞再讀重點(diǎn)句。你們講的真好。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話(huà)傳說(shuō)的興趣。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。第五篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。（1）、自己練習(xí)復(fù)述。（2）、請(qǐng)喜歡第一段的學(xué)生讀第一自然段。學(xué)生默讀。教師小結(jié)：學(xué)習(xí)生字的方法很多，我們可以加一加、減一減、換一換、編字謎。老師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)懂一個(gè)詞語(yǔ)有很多種方法，比如我們可以找它的近義詞“茂盛—茂密”；找它的反義詞“遼闊—狹小”；給它造句；甚至查字典等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。古人就認(rèn)為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。今天金老師有一個(gè)五個(gè)字的成語(yǔ)，板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地。出示成語(yǔ)，讓學(xué)生填寫(xiě)：（）天（）地。（2）師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，世上真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？這個(gè)故事都是真的嗎？這個(gè)故事是從哪