【正文】 古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程？（漫長(zhǎng)、艱辛）請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。他的____________，變成了（）的（）。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。能用自己的話講述這個(gè)故事。制作相應(yīng)的課件。師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。b指名讀文。齊讀。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。師引讀。放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。聽(tīng)好讀書(shū)要求。解決上面的問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)習(xí)第4自然段。引導(dǎo)想象。指名學(xué)生讀。2．有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。想一想，你能把《盤(pán)古開(kāi)天地》讀成一句話嗎？（也就是說(shuō)課文中的哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。師：和她找的一樣的請(qǐng)舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？來(lái)，誰(shuí)讀出了什么詞語(yǔ)？你說(shuō)。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長(zhǎng)的一段路。師：如果我們就生活在這么一個(gè)混沌的世界之中，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？生：害怕、無(wú)聊、孤單、呆不住。師：盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。師：誰(shuí)能把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)？生：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。師：中響。出示課件，兩句話對(duì)比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。（很費(fèi)勁地讀）師：對(duì)！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開(kāi)天地十分艱難，但是盤(pán)古無(wú)所畏懼，天地也終于被盤(pán)古開(kāi)辟出了一條道！師：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：照他的動(dòng)作，我們來(lái)讀書(shū)中的句子。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點(diǎn)，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤(pán)古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語(yǔ)言把這個(gè)美麗的世界讀出來(lái)？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤(pán)古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號(hào)，我們是不是可以把它去掉？生齊說(shuō)：不是！師：為什么？生：不能省略，因?yàn)?.....。生：我們也要?jiǎng)?chuàng)造更加美麗的世界師：老師認(rèn)為你們的千言萬(wàn)語(yǔ)都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。2．邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心中盤(pán)古的形象。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤(pán)古頂天立地的神奇提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤(pán)古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤(pán)古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”?！?1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，盤(pán)古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽(tīng)著就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。他英勇無(wú)畏，勇于開(kāi)天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。那么講故事的方法就很重要了。以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤(pán)古開(kāi)天地的故事。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。現(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車”讀）誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。學(xué)生齊讀，男女生分讀?！北P(pán)古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。）師：同學(xué)們，盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。）師：盤(pán)古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的，變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。我多想盤(pán)古啊，盤(pán)古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹(shù)木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露澆灌我生命的分分秒秒盤(pán)古啊，盤(pán)古人類的祖先是你，用整個(gè)身體把美麗的宇宙創(chuàng)造三、課外延伸，親近神話在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。課外閱讀更多的神話故事。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難（一）初讀課文，整體感知。、歸納問(wèn)題。，思考提出的問(wèn)題。，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。，相機(jī)正音。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：盤(pán)古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：開(kāi)天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開(kāi)教學(xué)。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。五、用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。此時(shí)的39。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。誰(shuí)來(lái)試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤(pán)古開(kāi)天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來(lái)做個(gè)小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物！出示美麗的圖片師：此時(shí)此刻，此情此景，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個(gè)世界。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來(lái)！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩(shī)，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）你的動(dòng)作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會(huì)就累了，盤(pán)古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤(pán)古也累得倒了下去。一名學(xué)生上臺(tái)做“頂天踩地”的動(dòng)作，惹來(lái)同學(xué)陣陣哄笑。師：通過(guò)讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。……師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過(guò)去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽(tīng)──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。”你看這樣改行嗎？生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。生：齊讀第一段第一句話。生讀詞。師：對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟?shū)：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。”師：是的，這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。生：默讀課文。想不想聽(tīng)？那就端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師講?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。四、情感升華回歸主題師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露指名讀。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。三、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。