【正文】 就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。其他同學(xué)和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段?！窘虒W(xué)重點】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。生：默讀課文。師：對！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。生：齊讀第一段第一句話?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁！（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。誰來試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。動作：頭頂天腳踏地)1．時間：一萬八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。師：這一部分最后有一個省略號，這里也留給了我們無窮的想象。五、用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，如《女媧補天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。①調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。，思考提出的問題。教師教學(xué)準備：①制作多媒體課件。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤萬物的雨露澆灌我生命的分分秒秒盤古啊，盤古人類的祖先是你，用整個身體把美麗的宇宙創(chuàng)造三、課外延伸，親近神話在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。）師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）師：同學(xué)們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段?，F(xiàn)在，請大家把課文中的有關(guān)詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學(xué)生講述。盤古開天地教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。以同桌為單位，兩個人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個故事。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻，是個“頂天立地”的大英雄。”(1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。請同學(xué)認真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文。引導(dǎo)想象。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。解決上面的問題。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。師引讀。齊讀。b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。制作相應(yīng)的課件。盤古開天地教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。他的____________，變成了（）的（）。（教師配樂朗讀第四自然段）同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。（二）：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強、無私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述?！薄侗P古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀，通過一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能突出重點，突破難點，達成教學(xué)目標(biāo)。（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（3）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問題。板書課題，學(xué)生讀題。教學(xué)時要注重采用多種方式調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。師：還有誰也想來評價他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個詞（2）在課文中找出這兩個詞所在的句子、輕聲讀一讀。盤古開天地教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。再次評價盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。指名學(xué)生讀文。三、細讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。四、布置作業(yè)小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。盤古醒來做了什么？誰來說說。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?。用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)細讀第二至第四自然段。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內(nèi)容。盤古開天地教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生較強的口頭表達能力。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。（體會近義詞、反義詞及句子特點，朗讀指導(dǎo)）d。）快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標(biāo)出來。齊讀課題。沒有聯(lián)系到自己的生活中或者是大自然中去體會盤古的英雄形象。在扎實落實反義詞后，讓同學(xué)們感受文章這樣的表達方式的好處，并且進行閱讀方法的指導(dǎo)：抓住反義詞來理解課文是學(xué)習(xí)文章的一種好方法。為了讓同學(xué)們體會到盤古的偉岸形象，我們先讓同學(xué)們找到表示動作的詞語，然后通過引導(dǎo)同學(xué)們表演，其他同學(xué)評議來體會盤古劈開天地時的用力，讓同學(xué)們感同身受，真正體會到盤古的力量之大和他的巨人形象。本課的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，先是講了盤古行了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。為了讓同學(xué)們理清課文的脈絡(luò)，我們在初讀課文的基礎(chǔ)上設(shè)計了兩個問題，文章是圍繞哪個自然段來寫的，文章又是按照什么 樣的順序來寫的。這里通過讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象來完成練習(xí)，體會其中的情感。在對第二自然段的教學(xué)中，采用尋尋漸進的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們用一個四字詞語來總結(jié)第二自然段的主要內(nèi)容，同學(xué)們能夠總結(jié)出第二自然段主要寫了“開天辟地”，因為有了這個鋪墊，在初讀第三自然段時，提出了這樣的問題：你能學(xué)著老師的樣子也用一個四字詞語來總結(jié)一下第二自然段嗎？這里同學(xué)們有了前面方法的滲透，水到渠成地能說到“頂天立地”，這里的教學(xué)設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，也能夠體現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的漸進性。引導(dǎo)學(xué)生會讀書“反義詞”的理解詞語的方法——中心句，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。2．指名讀文。（課件出示）“掄”字的學(xué)習(xí)。這就是這段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）（1）一讀。（奉獻精神，偉大等）。教學(xué)重難點：了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。（板書：創(chuàng)造）師：盤古為什么要創(chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。a。a。師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事；人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫出描寫盤古開天辟地的動詞。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。出示：()變成了()的()。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀