盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 學(xué)生匯報(bào)交流?！ 認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)?！ ∵@些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子?！ √ь^看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息?！ ≈该麖?fù)述這部分課文。找出其中的反義詞?！ 、想想課文主要講了什么內(nèi)容?！ ≌n時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳?！ ∮懈星榈乩首x課文，能用自己的話復(fù)述課文。江河行地，浩浩湯湯。背下來(lái) 讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？ 什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。 ?。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？ 板：累 示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們…… 預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤 ∮靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地 看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事?！ W(xué)生情況分析： 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)?！ ∥?、升華中心，布置作業(yè) 師：中華文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。三年級(jí)在字詞教學(xué)方面還是得注重書(shū)寫(xiě)，這節(jié)課花在學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的時(shí)間還欠缺。（齊讀第3段）此刻，老師相信盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在我們的心中。 ?。ㄅx前半句，男生讀后半句） 小結(jié)：盤(pán)古這一掄，掄出了他積蓄了十萬(wàn)八千年的力量；、一劈，劈出了千古未聞的驚人巨響；一開(kāi)，開(kāi)出了混沌世界中的朗朗乾坤。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面。指名說(shuō)?！ ∽x了課題，你有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？等） 二、由題生疑，走進(jìn)神話 讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入課文，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍?！ ∮懈星榈乩首x課文，能用自己的話復(fù)述課文。對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法幫助識(shí)記?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 能用自己的話復(fù)述課文?！ 、齊讀?！ ⊥瑢W(xué)們，專(zhuān)家還說(shuō)：讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞?！ 、可以把“掄起”換成“拿起”，把“猛劈”換成“猛砍”嗎？（還是“掄”、“劈”用的力氣大?！ 、牛ɑ卮鸷蟪鍪揪渥犹羁眨┨斓胤珠_(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭（頂著天），用腳使勁（蹬著地）?！ ≌n件出示小任務(wù)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本上的這三個(gè)段落用自己的話講給家人或小伙伴聽(tīng)，可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象，那就是你的――創(chuàng)造?！ 侗P(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句?！熬従彙薄ⅰ奥笔且唤M近義詞。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣?！ ≈该x 如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？ 板：創(chuàng)造 指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞 再讀重點(diǎn)句， 存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？ ?。ǘ┑诙?jié)，邊讀邊思考： 你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)?！ ?wèn)學(xué)生要不要休息？ 比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一
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