【正文】 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。（學(xué)生自讀。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)我們看到這世間萬物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。師：看來要“創(chuàng)造一個(gè)新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對話交流師：那我們這個(gè)世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個(gè)詞。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，一個(gè)有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書設(shè)計(jì)混沌一片猛劈18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。他的牙齒，變成了（）的（）?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。此時(shí)你想對盤古、對偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。解決上面的問題。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。如何讀課題。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來。在體現(xiàn)由不會(huì)讀到會(huì)讀的過程上還需要進(jìn)一步細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二、抓住文章的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)盤古的偉大形象。文章的第二自然段有這樣幾句話：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。老師的每一個(gè)問題每一句話都應(yīng)是有目的的并具有引導(dǎo)性的。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。生練寫六、課堂小結(jié)師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。(2)理解“混沌”，感受荒涼。③不知多少年過去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個(gè)——的過程。接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。神話故事都有著引人入勝，曲折動(dòng)人的情節(jié)。，解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問題。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。他的五指，變成了（）的（）。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。三、抄寫生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。動(dòng)畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。想不想聽？那就端正坐好，認(rèn)真聽老師講。生讀詞。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬八千年)。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。，相機(jī)正音。，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。，默讀課文，思考相關(guān)的問題。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。課外閱讀更多的神話故事?！北P古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自讀第4自然段。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。2．邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點(diǎn)，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個(gè)美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。師：中響。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。b指名讀文。能用自己的話講述這個(gè)故事。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。只有關(guān)注學(xué)生，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，才能有針對性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。學(xué)生回答后出示答案。師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。指名學(xué)生讀文。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點(diǎn)細(xì)讀第一自然段。所以，人們永遠(yuǎn)記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。想一想，課文主要講了一件什么事？3．能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來（中心句）。在進(jìn)行多次教研和試講后，我們也遇到了很多困惑，總結(jié)以下兩點(diǎn)：一、課堂上學(xué)生的變化不夠突出。通過這兩個(gè)問題，引導(dǎo)同學(xué)們對文章的整體脈絡(luò)有一個(gè)大體的梳理，了解了文章的框架，也為本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事做好充分準(zhǔn)備。這個(gè)句子通過幾個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)了盤古高大雄偉的英雄形象。二、學(xué)生的情感體會(huì)還不夠深刻。四、精讀課文 創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。（學(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(漫長、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。二、初讀感知請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）在這一分