【正文】 么不用“拿”而要用“掄”呢？咱們讀讀、做做感受一下，孩子們，做做什么是拿起再讀讀書上的語句，做做盤古的動作。師：清淡是指吃的東西。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我們在讀時候就要關注它們。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。師：真棒!你們已經學會了抓住中心句來概括自然段的內容了。）（指導滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??師：滋潤萬物的雨露。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么？師：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會變成堅硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整師：停！（指投影）提醒一下同學注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的么。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。輕一點，別把雨露震落。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。師：告訴我們？生：很慢。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：讀！生讀師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？生：輕是重量輕，第二個“清”是??（一時想不起合適的詞語）師：能用第二個“清”組個詞嗎？生：清楚。學第二段師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：同學們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？生：就是做。我們把它叫做這篇文章的中心句?；煦缡鞘裁匆馑?？指名說，該選哪個？齊讀。）（“血”，還有一個音讀“xiě”。師：這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事師：伸手和老師一起寫課題。“圣”指能力。⑤陽清為天：按古人理解，陰陽兩種元素是構成宇宙萬物最基本的東西。盤古在其中，一日九變⑦，神于天⑧，圣于地⑨。(4)．其實這篇小古文并不難懂，對照著課文，我們就能理解意思，同桌之間來試著合作讀讀第一段。（師板書）（3）我們把這個詞也積累下來，寫在第三自然段旁邊。d在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混成一團，就是混沌一片。同學們我們來看。（我找到的是2，3，4自然段）。(3)創(chuàng)造這個詞很有趣，我們如果會寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。a請你來讀一讀。，讀第一自然段。我知道清濁的意思。（2）誰來幫老師讀讀課題，老師請一位做得最端正的同學來讀課題。形象神奇盤古做的事是人做不到的。（1）學生自讀課文，指名說。”（齊讀）。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（二）出示詞語：拿起劈頂撐。？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。）？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。，組詞識記。2．分析記憶字形。教學難點：能用自己的話講述這個故事。四、練習復述 ①同座練說。教師重點指導。a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．同座互相認讀生字，交流記字方法。②搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。會寫“暗、降”等14個生字。②“我記憶中的神話故事”。b．同座合作檢查課文朗讀情況。四、作業(yè)復習生字詞。③成果展示，師生評議。第二篇：《盤古開天地》教案盤古開天地教學目標：“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。教學設計：一、談話導入1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。nɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“ji224。）：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。），劃分段落，同學交流，集體訂正。？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。齊讀課文第一段。引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（3）總分段式。：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（課件引導）四、總結拓展，布置作業(yè)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。教具準備課件教學過程第二課時一、復習導入上節(jié)課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。三、感知人物形象圖15指名說，上臺寫。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。b對，都是表示動作的詞。請同學們觀察滋潤兩個字在田字格中的占位，你發(fā)現(xiàn)寫這個字的時候應該要注意什么？來，我們一起寫寫這兩個字。e 這是一個流傳了很久很久的神話故事，我們讀的時候，可以慢一些，就像講故事一樣，全班齊讀。我們一起來讀。走之兒的捺有曲折才好看。你能帶著動作來讀一讀嗎？(5)老師把掄和劈換成了另外的詞，同桌分工讀一讀，最好能帶著動作。老師將哪些詞語稍稍強調了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應的詞語也強調一下。(9)師：孩子們，盤古一把斧頭就劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括:盤古開天~~辟地(師板書)（10）這真是前所未有的壯舉，來，咱們把這個詞寫在書上。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。(5).出示第二段，女生讀古文，男生讀課文，相機評