【正文】 。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。五、總結(jié)全文，拓展升華1說(shuō)一說(shuō)。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。，解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問題。②邊讀邊思考：課文寫了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話來(lái)概括？（2）找課文中心句。神話故事都有著引人入勝，曲折動(dòng)人的情節(jié)。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進(jìn)文本品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢，特別艱難；（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開天辟地。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤古的（）變成了（）的（）。”做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤古吧。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。③不知多少年過(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。(2)理解“混沌”，感受荒涼。師板書課題，生齊讀課題。生練寫六、課堂小結(jié)師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。）生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——(生：盤古)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。老師的每一個(gè)問題每一句話都應(yīng)是有目的的并具有引導(dǎo)性的。本課的反義詞是一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，課文的黃泡泡中對(duì)這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)有所提示。文章的第二自然段有這樣幾句話：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。第一篇：《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖三年級(jí)語(yǔ)文組滕霄為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我們經(jīng)過(guò)組內(nèi)的教研，決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)目標(biāo)。二、抓住文章的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)盤古的偉大形象。三、通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累，突出語(yǔ)文課的工具性。在體現(xiàn)由不會(huì)讀到會(huì)讀的過(guò)程上還需要進(jìn)一步細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（詩(shī)的形式）（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!第三篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。（出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。朗讀指導(dǎo)c。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。在我國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句?！羲娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。如何讀課題。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來(lái)了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。解決上面的問題。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。引導(dǎo)想象。通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話故事的神奇。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬(wàn)物的無(wú)私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來(lái)讀這句。（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說(shuō)些什么四、朗誦小詩(shī)、升華情感師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。課文具體生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地），用成語(yǔ)概括段意。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。理解“混沌”，感受荒涼?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。他的牙齒，變成了（）的（）。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）齊讀課題。c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書設(shè)計(jì)混沌一片猛劈18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。剛才在聽的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，一個(gè)有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：看來(lái)要“創(chuàng)造一個(gè)新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對(duì)話交流師：那我們這個(gè)世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個(gè)詞。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。師：（板書：頂天踩地）我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)動(dòng)作做給大家看。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說(shuō)：講不完。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過(guò)程。2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。（學(xué)生自讀。師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。