【正文】 兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。）（5）師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈??會變成什么？他的（），變成了（）的（）。）師指導朗讀。）師：這句話是這個自然段的——（中心句）（2）師：盤古的身上發(fā)生了那些變化？小組合作填寫下面表格！（3）師：盤古雖然倒下了，但他并沒有停止創(chuàng)造美麗的宇宙。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。師：誰能根據(jù)他的動作，用一個成語來形容？（頂天立地）師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)印在我們心間，師：（轉向做動作的孩子）老師問你，你要說實話，感覺怎么樣，累嗎？（生：好累?。煟耗氵@樣做一會就累，叫你做上一天都難，可盤古頂天蹬地多長時間？師：是啊不知道過了多少年啊！來，請接著老師的話往下讀。生分角色齊讀句子。師:仔細觀察這個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（輕——重；清——濁；上升——下降；天——地，4對反義詞）（輕——是重量輕；清——是清澈，不濁的意思）（漸漸 慢慢 緩緩近義詞）師：這些輕而清，重而濁的東西混在一起，就是（混沌一片），我們通過聯(lián)系上下文更加了解了混沌的意思。師：只聽── 生：一聲巨響！師：混沌一片的東西—— 生：漸漸分開了。我們看看字典上對“混沌”是怎么解釋的？燈出示：混沌：①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象； ②、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。注意方法提示哦。（師板書：中心句，生齊讀），誰能把它縮短一些？就剩下“誰干了什么”就行了。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2 ：這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。（二）學情分析：學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。（一）教材分析：本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練。師：此時此刻，你最想對盤古說些什么呢？請大聲來說吧！如：說敬佩，讓我們懷著敬佩之情談最后一段等等。再次感受盤古的神奇、了不起】，夸夸好。顛倒位置⑧ 作者的想象真豐富呀！又是多么的神奇，愿不愿把他留在腦海中，那老師給你們二分鐘的時間，咱們來記住好嗎？看誰記得最快?、?點擊課件。⑥ 師：你覺得神奇嗎？（神奇）既然有這樣的神奇變化，讓我們來讀一讀，邊讀邊想象。一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生接讀……幾十萬年過去了、幾千萬年過去了，生接讀…… [設計意圖：一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。從動作到成語，無需解釋學生就能明白頂天立地的意思?！驹O計意圖：做動作，隨機采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛。（點擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）a、說說你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點擊畫面出示反義詞 【設計意圖：通過課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學習使學生進一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。】 師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點擊課件。師：時間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。如果以詞解詞將會很抽象。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久生：有個叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：請同學們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？ 生：默讀課文。課前準備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動畫片等）。過程與方法: 通過各種形式的朗讀和理解,了解故事內容的神奇。本課教學中，我比較注重學生的語言積累。再引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學們都能找到到第5段，再找出句中的關鍵詞，接而來學習文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。(1)讀順。難點：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的四、說過程下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。能用自己的話復述故事內容。會寫“暗、降”等14個生字。板書設計：1盤古開天地創(chuàng) 造開天辟地 頂天立地 化為萬物堅持不懈 無私奉獻 《盤古開天地》第二課時說課稿一、說教材《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓練學習第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓練出示：（）變成了（）的（）（4）文中最后省略號的應用師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）（4）研讀“輕而清的東西??變成了地”?！窘虒W過程】一、談話導入，激發(fā)興趣。情感目標： 通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。會寫“暗、降”等14個生字。能用自己的話復述故事內容。【教學難點】通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的 【教學準備】教師制作多媒體課件、學生收集中國古代神話故事。（重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。）3．研讀第3自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學搜集的課外神話故事。二、說目標【教學目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。三、說重、難點重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。(2)讀懂。注重個體感受。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。注重語言積累。第二篇：盤古開天地_第二課時教學設計《盤古開天地》第二課時設計