【正文】 形容糊里糊涂、無知無識的樣子。師:仔細觀察這個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（輕——重；清——濁；上升——下降；天——地，4對反義詞）（輕——是重量輕；清——是清澈，不濁的意思）（漸漸 慢慢 緩緩近義詞）師：這些輕而清，重而濁的東西混在一起，就是（混沌一片），我們通過聯(lián)系上下文更加了解了混沌的意思。師：誰能根據(jù)他的動作，用一個成語來形容？（頂天立地）師：真好，盤古頂天立地的形象已經印在我們心間，師：（轉向做動作的孩子）老師問你，你要說實話，感覺怎么樣，累嗎？（生：好累！）師：你這樣做一會就累，叫你做上一天都難，可盤古頂天蹬地多長時間？師：是啊不知道過了多少年?。?，請接著老師的話往下讀。）師：這句話是這個自然段的——（中心句）（2）師：盤古的身上發(fā)生了那些變化？小組合作填寫下面表格?。?）師：盤古雖然倒下了，但他并沒有停止創(chuàng)造美麗的宇宙。）（5）師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈??會變成什么？他的（），變成了（）的（）。（2）師：同學們，學到這里，我想問問大家，世上真的有盤古這個人嗎？這個故事都是真的嗎？這個故事是從哪兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。今天金老師有一個五個字的成語，板書：盤古開天地。請同學們大聲地自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞語，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。教師小結：學習生字的方法很多，我們可以加一加、減一減、換一換、編字謎。（2）、請喜歡第一段的學生讀第一自然段。第五篇：《盤古開天地》第二課時教學設計《盤古開天地》第二課時教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。你們講的真好。1）、出示：他見周圍…………預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。天高地厚，乾坤朗朗。民族精神，積厚流光。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學搜集的課外神話故事。（重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。能用自己的話復述故事內容。后羿射日，功德無量。億萬斯年，四極不張。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話盤古僅僅變成風云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。（很多同學都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。一、回顧導入，講述大意同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？指名講故事大概內容。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。五、課堂小結并結課。學生討論：昏天黑地——開天辟地——頂天立地——翻天覆地——歡天喜地請選擇一個自己最喜歡的段落自由練習朗讀。（學生討論）讓我們再次把這些詞語讀一讀。說說你們知道哪些神話故事？學生：嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日……師：這些詞語都有什么特點？（1）、四字成語；（2）、誰干什么？今天我們要認識的這個神話人物就是——生：盤古；講了盤古的一件什么事？——生：開天地。板書：昏天（）、翻天（）。誰能說說，這里的“開”指——（創(chuàng)造）此時，此刻你最想對盤古說什么？ 幻燈出示：______的盤古，我想對你說：“__________________” ，出示“我多想”，齊讀詩歌。（讓我們一起把這美麗的畫讀讀。生：我們組來回答，請大家看到第四自然段。師：看老師寫字。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。（20）設問導讀一：美麗的宇宙之前是怎么樣子的呢？ 哪個組來回答第一題？生：我們組來回答第一題，請大家看到第一自然段，盤古創(chuàng)造宇宙之前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）二、整體感知，提煉中心1．想一想，課文主要講了一件什么事？（指生說，你真會概括?。?．剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內容，那誰知道課文中哪句話，它高度概括了課文的主要內容。教學目標：初步學習概括文章主要內容的一個方法——中心句?！?結束語：盤古開天地是一個感人的故事，他蘊藏著中國五千年的傳統(tǒng)文化，他又是這些傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏，在祖國燦爛文化中還有許許多多的神話故事。⑩ ……省略……點擊，說說他有什么作用？除了這些外，你們也展開想象的翅膀也來當一次小作者，說說自己的想象？【設計意圖：課件出示省略號，讓學生認識到它的作用?！?① 仔細觀看畫面上的內容② 師：自己讀一讀，說說這段話圍繞哪句話來說的?！?師：把這個成語寫在一旁，教師板書在旁邊。（生看畫面）師：誰能用文中的句子來描述剛才的畫面。] 師：（預設學生有可能將盤古與平常人相比，感悟盤古沉睡的時間之長久）：我們聽說過巨龍昏睡百年，但從沒聽過有人可以沉睡十萬八千年。如：同學把自己的感受寫在了一旁。感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。此時，學生的感情已經到位，盤古的形象已經豐滿，這樣本課 的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學生通過換詞、做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。按照這樣的順序，同桌互相復述課文。那時的天和地是什么樣子的？2．研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備??（2）重點講解：掄和劈指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的