【正文】 地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力?？涓钢鹑?，血氣賁張。三、升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。指名讀如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞再讀重點句。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。（1）、自己練習(xí)復(fù)述。學(xué)生默讀。老師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，要學(xué)懂一個詞語有很多種方法，比如我們可以找它的近義詞“茂盛—茂密”；找它的反義詞“遼闊—狹小”；給它造句；甚至查字典等方法來學(xué)習(xí)。古人就認(rèn)為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。出示成語，讓學(xué)生填寫：（）天（）地。四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。）師指導(dǎo)朗讀。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。生分角色齊讀句子。師：只聽── 生：一聲巨響！師：混沌一片的東西—— 生：漸漸分開了。注意方法提示哦。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2 ：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時已對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神。師：此時此刻，你最想對盤古說些什么呢？請大聲來說吧！如：說敬佩，讓我們懷著敬佩之情談最后一段等等。顛倒位置⑧ 作者的想象真豐富呀！又是多么的神奇，愿不愿把他留在腦海中，那老師給你們二分鐘的時間，咱們來記住好嗎？看誰記得最快?、?點擊課件。一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生接讀……幾十萬年過去了、幾千萬年過去了，生接讀…… [設(shè)計意圖：一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢?！驹O(shè)計意圖：做動作，隨機采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛?！?師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點擊課件。如果以詞解詞將會很抽象。師：請同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？ 生：默讀課文。過程與方法: 通過各種形式的朗讀和理解,了解故事內(nèi)容的神奇。再引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。難點：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的四、說過程下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。會寫“暗、降”等14個生字。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓(xùn)練學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（）（4）文中最后省略號的應(yīng)用師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。（重點指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學(xué)搜集的課外神話故事。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。注重個體感受。注重語言積累。教學(xué)重點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。師： 同學(xué)交流時說得真深刻，完成的也很快，現(xiàn)在我們交流交流好嗎？最好按照文章的順序來說。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學(xué)生讀）：請生讀。生讀：“輕而清……變成了天”師：請同學(xué)們把書平放在桌面上，看畫面?！驹O(shè)計意圖：做動作，隨機采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛。③ 指名讀第一句，師點擊字變紅④ 師：這句話概括地寫出了一在神奇的變化 ⑤ 師：具體發(fā)生了哪些變化呢？找生讀變化的部分。給學(xué)生留下進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫的空間，發(fā)揮想象力，插上想象的翅膀，進(jìn)行一次飛翔。四、板書設(shè)計盤古開天地神奇 了不起第三篇：《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計[范文]人教版三年級（上冊）語文第18課《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計教案背景：以“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式為契機，結(jié)合教材特點和學(xué)生情況，實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)引領(lǐng)，學(xué)生為主體參與的有效教學(xué)模式的實踐。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。（生匯報，幻燈片3出示此句）師：這一句話概括了整篇文章的內(nèi)容，像這樣的句子就叫做——中心句。我從混沌一詞中體會到宇宙很黑 師：什么叫混沌？（非常亂）（看不清、分不清）師：遇到不懂的詞語，有一個好辦法，就是查字典?；脽舫鍪荆狠p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（板書：頂天蹬地）頂天蹬地是什么樣的？我請一位同學(xué)上臺做給大家看。（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這樣吧，老師把紅色送給男孩子，黑色送給我自己，綠色送給女孩子，一起去讀讀其中的美。五、拓展閱讀，推薦書目，引領(lǐng)課外。學(xué)生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭題。三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。把這些詞語讀準(zhǔn)了，還要能寫準(zhǔn)這些詞語，誰能告訴大家要把這些詞語寫正確，哪些字要特別注意？你有什么好辦法記住這些字？學(xué)生交流。（1）、生自由選擇，練習(xí)朗讀。今天我們學(xué)了這個神話故事的神奇之處，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這個神話故事神奇的語言。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。板：難哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。指名說你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天，濁沉清揚。神話故事，意味深長。情感目標(biāo)：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。）（4）研讀“輕而清的東西？？變成了地”。