【正文】 課文內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？（選擇解釋1）師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀設(shè)問導(dǎo)讀二：有一天，盤古醒了，它是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？生：我們組來回答第二題，請大家看到第二自然段。（盤古創(chuàng)造了宇宙。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。不好的地方共同糾正。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件的演示效果，使學(xué)生知道本自然的中心句和寫作方法的滲透。】（3）抓住“天每天升高……，地每天……”說神奇?！縝、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。（二）第二自然段：抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰來說： ① 生讀相關(guān)的句子說感受a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無窮 掄、猛劈）b、盤古的斧子神奇c、斧子沒有地球重，能劈開天地——神奇。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請同學(xué)們把書平放在桌面上。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。情感目標(biāo)： 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。這是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。第一篇：盤古開天地第二課時(shí)教案1盤古開天地 教案第二課時(shí)―――中心小學(xué) 閆育紅【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。“緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來考察學(xué)生對字詞的掌握情況。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀?！窘虒W(xué)過程】師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》 板書：生隨教師書寫，并隨手勢讀課題 師：誰還記得這篇神話故事講了一件什么事？（找一兩位同學(xué)復(fù)述即可）師：（播放畫面盤古托天蹬地圖）結(jié)合畫面與對課文的了解，說說盤古給你留下了什么樣的印象？（神奇、了不起）生邊說教師邊板書【設(shè)計(jì)意圖：課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對盤古的敬佩之情。（點(diǎn)擊課件）出示這句有話?！驹O(shè)計(jì)意圖： 抓住關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞語——“猛劈”和“掄起”體會(huì)分開天地是要用很大的力氣，是很不容易的。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點(diǎn)）一位男生說“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。生說的好的時(shí)候，我們可以給予掌聲鼓勵(lì)。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。？三、學(xué)習(xí)課文最后一段。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)方法：從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。）看到這句話，你能提出什么問題？（盤古怎么創(chuàng)造宇宙的？宇宙之前是怎樣的？）：你真會(huì)提問題；你提的問題很有價(jià)值。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！我從掄體會(huì)到盤古很使勁。我們一起來讀這個(gè)句子，在讀句子的時(shí)候要注意這些詞語。師：一百年過去了，盤古——生：（接）就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（指幾名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。（化成萬物）（5）齊讀最后1自然段。像這樣的神話故事，還有很多很多。你知道什么是神話嗎？學(xué)生說。出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認(rèn)讀詞語，在學(xué)生認(rèn)讀的過程中相機(jī)正音。四、學(xué)習(xí)課文。學(xué)生將相關(guān)句子找出來并交流（同樣的方法劃出每個(gè)自然段與標(biāo)題意思相近的句子）（出示這五句話）我們來一起讀一讀?！侗P古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》教學(xué)任務(wù)分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。二、研讀，感受盤古的英雄形象（一）自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？板：累示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤靡粋€(gè)詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。背下來讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。江河行地，浩浩湯湯。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事。）研讀第3自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前？？十萬八千年。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情