【正文】 ）（4）研讀“輕而清的東西？？變成了地”。神話故事，意味深長。指名說你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。今天我們學了這個神話故事的神奇之處，下節(jié)課我們再來學習這個神話故事神奇的語言。把這些詞語讀準了，還要能寫準這些詞語，誰能告訴大家要把這些詞語寫正確，哪些字要特別注意？你有什么好辦法記住這些字？學生交流。學生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭題。這樣吧，老師把紅色送給男孩子，黑色送給我自己，綠色送給女孩子，一起去讀讀其中的美。（板書：頂天蹬地）頂天蹬地是什么樣的？我請一位同學上臺做給大家看。我從混沌一詞中體會到宇宙很黑 師：什么叫混沌？（非常亂）（看不清、分不清）師：遇到不懂的詞語，有一個好辦法，就是查字典。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。給學生留下進行創(chuàng)作性的編寫的空間，發(fā)揮想象力，插上想象的翅膀，進行一次飛翔?！驹O計意圖：做動作，隨機采訪，體驗盤古支撐天地的艱辛。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學生讀）：請生讀。教學重點：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。注重個體感受。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。（重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓練學習第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓練出示：（）變成了（）的（）（4）文中最后省略號的應用師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。難點：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的四、說過程下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。再引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。師：請同學們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？ 生：默讀課文?！?師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點擊課件。一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生接讀……幾十萬年過去了、幾千萬年過去了，生接讀…… [設計意圖：一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。師：此時此刻，你最想對盤古說些什么呢？請大聲來說吧！如：說敬佩，讓我們懷著敬佩之情談最后一段等等。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2 ：這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。師：只聽── 生：一聲巨響！師：混沌一片的東西—— 生：漸漸分開了。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。古人就認為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。學生默讀。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。指名讀如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導讀好創(chuàng)造這個詞再讀重點句。三、升華感情拓展延伸同學們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力。課堂小結四、示范復述，總結線索師：當天地一片混沌，是盤古──；當天地漸漸分開，是盤古──；當天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──?！窘虒W難點】通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的【教學準備】教師制作多媒體課件、學生收集中國古代神話故事。江河行地，浩浩湯湯。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為……用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。學生將相關句子找出來并交流（同樣的方法劃出每個自然段與標題意思相近的句子）（出示這五句話）我們來一起讀一讀。出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認讀詞語，在學生認讀的過程中相機正音。像這樣的神話故事，還有很多很多。（指幾名學生讀，其他學生閉眼想象畫面。我們一起來讀這個句子，在讀句子的時候要注意這些詞語。）看到這句話，你能提出什么問題？（盤古怎么創(chuàng)造宇宙的？宇宙之前是怎樣的？）：你真會提問題；你提的問題很有價值。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。為下一步的教學做好鋪墊。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點）一位男生說“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。（點擊課件）出示這句有話。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，緊接著我又通過認識熟悉的朋友來考察學生對字詞的掌握情況。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神?！窘虒W重點】引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課下已經(jīng)讓學生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。師：在剛才交流的時候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學也找到了這句話，請同