【正文】 ）（4）研讀“輕而清的東西？？變成了地”。神話故事，意味深長(zhǎng)。指名說(shuō)你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。今天我們學(xué)了這個(gè)神話故事的神奇之處，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事神奇的語(yǔ)言。把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，還要能寫準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能告訴大家要把這些詞語(yǔ)寫正確，哪些字要特別注意？你有什么好辦法記住這些字？學(xué)生交流。學(xué)生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭題。這樣吧，老師把紅色送給男孩子，黑色送給我自己，綠色送給女孩子，一起去讀讀其中的美。（板書：頂天蹬地）頂天蹬地是什么樣的？我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做給大家看。我從混沌一詞中體會(huì)到宇宙很黑 師：什么叫混沌？（非常亂）（看不清、分不清）師：遇到不懂的詞語(yǔ)，有一個(gè)好辦法，就是查字典。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。給學(xué)生留下進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫的空間，發(fā)揮想象力，插上想象的翅膀，進(jìn)行一次飛翔?！驹O(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作，隨機(jī)采訪，體驗(yàn)盤古支撐天地的艱辛。盤古中間醒來(lái)過(guò)嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？（指名學(xué)生讀）：請(qǐng)生讀。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。注重個(gè)體感受。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會(huì)盤古的艱辛（3）說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語(yǔ)積累（3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（）（4）文中最后省略號(hào)的應(yīng)用師：所以我們說(shuō)：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的四、說(shuō)過(guò)程下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語(yǔ)句，完成后把你的想法說(shuō)給同桌聽，好嗎？ 生：默讀課文?！?師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點(diǎn)擊課件。一百年過(guò)去了，生接讀…… 一萬(wàn)年過(guò)去了，生接讀……幾十萬(wàn)年過(guò)去了、幾千萬(wàn)年過(guò)去了，生接讀…… [設(shè)計(jì)意圖：一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)盤古說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大聲來(lái)說(shuō)吧！如：說(shuō)敬佩，讓我們懷著敬佩之情談最后一段等等。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2 ：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。師：只聽── 生：一聲巨響！師：混沌一片的東西—— 生：漸漸分開了。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。古人就認(rèn)為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。學(xué)生默讀。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。指名讀如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞再讀重點(diǎn)句。三、升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。江河行地，浩浩湯湯。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？板：累示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰(shuí)能像他那樣做一做。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。學(xué)生將相關(guān)句子找出來(lái)并交流（同樣的方法劃出每個(gè)自然段與標(biāo)題意思相近的句子）（出示這五句話）我們來(lái)一起讀一讀。出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中相機(jī)正音。像這樣的神話故事，還有很多很多。（指幾名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，在讀句子的時(shí)候要注意這些詞語(yǔ)。）看到這句話，你能提出什么問題？（盤古怎么創(chuàng)造宇宙的？宇宙之前是怎樣的？）：你真會(huì)提問題；你提的問題很有價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點(diǎn)）一位男生說(shuō)“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。（點(diǎn)擊課件）出示這句有話。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。我通過(guò)文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來(lái)考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請(qǐng)同