【正文】 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。”（三）想象畫面，講講故事同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來展示。(師生合作讀)拓展說話。（四）適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語。感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開天地的神奇嗎？精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？（1）指名讀相關(guān)句子。二、初讀課文，感知內(nèi)容。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。此為第一課時(shí)內(nèi)容。）（形聲字：這四個(gè)詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來說就是——頂天立地（板書：頂天立地）（4）誰來讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。（自由讀——指名讀——齊讀）（2）小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個(gè)詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個(gè)都是中國古代神話故事。此時(shí)，你想對(duì)盤古說些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。（盤古的身體化生為天地間的萬物）默讀第5節(jié)，用直線畫出盤古身體部位，用波浪線畫出“變成了什么”。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤古頂天立地的動(dòng)作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思；而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀，要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的，讓學(xué)生理解無論是盤古身體的變化，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受?你想對(duì)盤古說什么?四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來。師：時(shí)間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片等）。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。（2）誰能把這巨大的變化讀出來。（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。）師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。注重朗讀訓(xùn)練。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。那時(shí)的天和地是什么樣子的？2．研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??（2）重點(diǎn)講解：掄和劈指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請(qǐng)同學(xué)們把書平放在桌面上?！縝、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。①師生合作讀此句；男女生合作讀。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；他的xxx，變成了xxxxx的xxx；②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤古開天地的過程。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……借助圖畫和關(guān)鍵詞復(fù)述（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。（板書：創(chuàng)造）師：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。a。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。一起讀——（齊讀課題）看過或聽過這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。（5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來說就是——開天辟地。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。請(qǐng)大家接著我的話讀，比比誰更像詩人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。（生自讀課文）師：我想為同學(xué)們服務(wù)（朗讀）一次，請(qǐng)你們欣賞。（二）朗讀、品味中心句。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高?！保?）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來試試。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望。第1自然段中哪個(gè)詞語描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤古在這混沌中沉睡了多久？(一萬八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？預(yù)設(shè)1：宇宙未分開之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。(時(shí)間：一萬八千年。（五）用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事。②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對(duì)了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)9一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。（三）教學(xué)第2自然段，感受盤古分開天地的神奇學(xué)生自讀第2自然段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為神奇的地方。看看這些故事的名稱，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子。第二段：出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)第四自然段：以讀代講，用讀升華師：盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物最是神奇。（1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①理解“掄”的意思。引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。（四）品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。（2）怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢？（指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟文本的語言特色，在語言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。齊讀第二自然段。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。他的血液變成了奔流不息的江河。[設(shè)計(jì)意圖]：這部分從表面看似乎與感受神奇的目標(biāo)稍微有點(diǎn)偏離，但本文語言上的一大特點(diǎn)就是對(duì)稱，讀起來很好聽，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)很有必要，更重要的是可以通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文，為復(fù)述做好鋪墊。①出示詩化課文，教師配樂朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。盤古醒來做了什么？誰來說說。生讀：“輕而清……變成了天”師：請(qǐng)同學(xué)們把書平放在桌面上，看畫面。師： 同學(xué)交流時(shí)說得真深刻，完成的也很快，現(xiàn)在我們交流交流好嗎？最好按照文章的順序來說。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會(huì)說到感受到了盤古力氣大）師：從哪些詞看出來的？生：掄、猛劈過去師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，4具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。想一想，課文主要講了一件什么事？2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（板書：頂天立地）師：天和地分開以后，盤古怕還會(huì)合在一起，就??生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）（3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。設(shè)計(jì)理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色?！窘虒W(xué)過程】師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》板書：生隨教師書寫，并隨手勢(shì)讀課題師：誰還記得這篇神話故事講了一件什么事？（找一兩位同學(xué)復(fù)述即可）師：（播放畫面盤古托天蹬地圖）結(jié)合畫面與對(duì)課文的了解，說說盤古給你留下了什么樣的印象？（神奇、了不起）生邊說教師邊板書【設(shè)計(jì)意圖：課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對(duì)盤古的敬佩之情?！驹O(shè)計(jì)意圖： 抓住關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞語——“猛劈”和“掄起”體會(huì)分開天地是要用很大的力氣，是很不容易的。（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。二、研讀感悟(1)師：請(qǐng)大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(2)師：讀書就要這樣，請(qǐng)大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅?，讀讀第2自然段。①師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。原文：這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。教學(xué)過