【正文】 ，相機正音。教學準備：學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。三、課后學——延伸神話的神韻引語：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。小組合作學習：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學分享。①同學們，在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。其他同學和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。教學書寫“創(chuàng)造”。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻的精神。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。當我們看到這世間萬物的時候，我們不由得就會想起，那就是盤古身體的一個個部分。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。(2)教師范讀第2自然段，學生聽讀想象畫面。(板書：頂天立地)第6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。翻身劈開緩緩重而濁一丈撐開筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋潤黑乎乎上升下降汗毛雨露這個完整的故事可以分為四幅畫，請快速瀏覽課文，分別用一個詞語概括圖畫內容。借助課文內容和插圖，整體感知故事情節(jié)。（投影其他神話故事圖片）2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請大家利用課余時間去分享。每人想一句。堅持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺？（4）引導猜想：只是十幾秒?。”P古呢？這樣不知過了多少年。師與全體學生對讀，帶手勢。第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會都是身體的一部分，能說出幾個月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤 ”，找共同點，與水有關。三、抓住主線，理清條理。激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。學情預設與教學策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。我們來合作，我讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。（板書：頂天立地）指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。③交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。師生共同梳理、歸納問題。4）對題質疑，生匯報后師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？開天地后又是怎樣的？二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。盤古開天地課文教學設計6【教學目標】認識“猛、緩”等10個生字。齊讀。他的血液，變成了奔流不息的江河。請你再讀讀這段話，感覺怎么樣？（平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情）（4）沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們去積累的。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——（句二）。（1）這個句子很有意思，請你仔細讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生四對反義詞，一對近義詞）（2）理解“濁”：給“濁”組個詞。（三）品讀二、三段，感悟語言。）（二）初讀課文，感知語言。聽好了——相傳，是他把天和地分開了。感悟神話故事想象豐富的特點，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。生練寫六、課堂小結師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結束。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。）生讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。今天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）質疑課題（預設：誰是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結果怎樣？）導入：同學們真會動腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個故事，一定會有不少收獲的。用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤古開天地的故事》，并收集神話故事，準備在“快樂讀書吧”交流。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。四、教學過程：（一）復習導入，回顧學法出示課文插圖，再講故事“混沌中沉睡”和“開天辟地”部分指名發(fā)言，師生評價[設計意圖]：評價的要點是能否說出故事中能讓人感到神奇的地方，為本節(jié)課的展開奠定基礎。二、補充學習神話《后羿射日》(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實際另找材料)《后羿射日》。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 ……(4)訓練說話，感受神話魅力師：同學們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書上的句式說一說嗎?①學生自由練寫②四人小組交流③小組選一位代表全班交流(4)小結：同學們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。(3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……(生答)(1)師：同學們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。)師：請大家思考，這些詞的運用說明了什么?(天與地的不同)。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。學習第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔心起來了，他在擔心什么？又會做些什么呢？請同學們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。三、走進神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。如何讀課題?！繋煟菏茄剑P古是如此之神奇，邊點擊課件。如果以詞解詞將會很抽象。師：請同學們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？生：默讀課文。教學目標：體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。教學本課，還應激發(fā)學生對神話的喜愛，鼓勵學生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機提煉其語言。（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（師板書：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華學習第1自然段師：盤古為什么要開天地呀？（學生答混沌一片）相機理解“混沌”師：混沌就是模糊一團，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又是怎樣做的呢？請同學們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號標出來。教案資源：（1）見本課時課件：7張幻燈片（2）參考地址：教學課時：第二課時教學過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課：看看大屏幕，還認識他們嗎？（幻燈片1出示）師：他們都是神話故事里的人物。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。課下已經讓學生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。情感目標： 通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。第一篇：課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學設計篇一：盤古開天地第二課時教案【教學目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字?！窘虒W重點】引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句?！熬従彙?、“慢慢”是一組近義詞。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，緊接著我又通過認識熟悉的朋友來考察學生對字詞的掌握情況。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。（二）學情分析：學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片：這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。學習第2自然段。（語氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。）學習第4自然段。讓我們一起來讀一讀這些詞語屏幕出示——四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 ??師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。（生自由說，師相機反饋。四、總結延伸同學們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!孩子們，在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？師相機明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、女媧造人??（學生可自選、讀讀）五、板書設計1盤古開天地開天辟地 宇 宙中心句頂天立地 化作萬物課后反思：在教學中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學生尋找題眼，抓住題眼“開”字設置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結果如何？由于一下子抓住題眼，學生想讀書的欲望油然而生。教材分析：《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚。通過課件出示詞語不僅對課文內容進行了回顧梳理，而且在具體的語境中學生自然而然地理解了“一直、十萬八千年”的意思，并體會到“神奇”。只聽見一聲巨響，畫面中混沌一片的東西漸漸地分開。接下來讓我們一起走進這個神話故事，去認識一下盤古吧。（一）學習第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）（3）我們也來當一分鐘的盤古吧。)教師送詞：開天辟地。③指導朗讀。(2)指讀。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎?(不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的)(5)展示臺。出示上節(jié)課總結的學法：講好神話故事的秘訣（二）學習34節(jié)，感受神奇，講好“頂天立地”部分感受神奇指名發(fā)言，用朗讀表達神奇原文：天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。預設：重點交流“巍峨“撐”兩個詞語，感悟神奇和盤古頂天立地的艱辛。師讀表示時間的詞語，生讀后面的句子，走進漫長的創(chuàng)世過程。他的肌膚變成了遼闊的大地。12盤古開天地神奇?。?！刻苦堅持樂于奉獻盤古開天地課文教學設計4教學目標：認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。二、初讀感知，學習字詞大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢？（預設：怎么會這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（生讀）（3）小結：為了這個宇宙，盤古一直堅持著。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習。三、課前活動：看圖猜成語故事。（盤古）讓我們舉起右手，寫下他的名字。自由讀課文：請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：（用課件出示）（1）邊讀邊標出小節(jié)號。根據(jù)學生回答，相機展開下面三個板塊的教學：板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。說說什么情況下清水會變濁。天地分開以后，——（句三）。現(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。寫字（1）出示：遼闊肌膚血液滋潤創(chuàng)造今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個詞語，一起來讀。會寫“暗、降”等14個生字?！窘虒W準備】教師制作多媒體課件。自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。學情預設與教學策略：根據(jù)學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。a、通過“清”理解“濁”的意思，