【正文】 象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。說說什么情況下清水會(huì)變濁。（5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來說就是——開天辟地。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué)：板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（逐行出示，逐行認(rèn)讀）掄起——猛劈輕而清——重而濁頂著——蹬著（3）交流難句：詞語都讀對(duì)了，難讀的句子有嗎？（學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。自由讀課文：請(qǐng)大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：（用課件出示）（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。一起讀——（齊讀課題）看過或聽過這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。（盤古）讓我們舉起右手，寫下他的名字。）四、教學(xué)過程：（一）猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、課前活動(dòng)：看圖猜成語故事。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一直堅(jiān)持著。a。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。（板書：創(chuàng)造）師：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。12盤古開天地神奇?。?！刻苦堅(jiān)持樂于奉獻(xiàn)盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……借助圖畫和關(guān)鍵詞復(fù)述（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。他的肌膚變成了遼闊的大地。交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤古有形的雙眼和四肢可以變，無形的聲音和氣息也可以變）PPT出示：氣息——風(fēng)、云聲音——雷聲左眼——太陽右眼——月亮四肢——四極軀干——五方名山血液——江河汗毛——花草樹木汗水——雨露比較課文語言和教師語言的差異：師去掉修飾性的詞語，試講故事（不美、所變之物失去了生機(jī)和活力）PPT出示，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)男生讀身體部分，女生讀“變成了什么”盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師讀表示時(shí)間的詞語，生讀后面的句子，走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過程。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語，感悟神奇和盤古頂天立地的艱辛。在理解意思的基礎(chǔ)上，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段，告訴學(xué)生孫悟空的這門法術(shù)叫法天象地，傳說使用起來就相當(dāng)于盤古的魂靈附身，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀，讀出趣味，讀熟課文。出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法：講好神話故事的秘訣（二）學(xué)習(xí)34節(jié)，感受神奇，講好“頂天立地”部分感受神奇指名發(fā)言，用朗讀表達(dá)神奇原文：天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤古開天地的過程。第3課時(shí)一、熟讀課文，練講故事(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎?(不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的)(5)展示臺(tái)。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露；他的xxx，變成了xxxxx的xxx；②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。(2)指讀。(板書：頂天立地)(3)感受盤古的頂天立地。③指導(dǎo)朗讀。①師生合作讀此句；男女生合作讀。)教師送詞：開天辟地。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名讀第一段。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧?！縝、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。只聽見一聲巨響，畫面中混沌一片的東西漸漸地分開。（二）第二自然段：抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰來說：① 生讀相關(guān)的句子說感受a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無窮 掄、猛劈）b、盤古的斧子神奇c、斧子沒有地球重，能劈開天地——神奇。通過課件出示詞語不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬八千年”的意思，并體會(huì)到“神奇”。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請(qǐng)同學(xué)們把書平放在桌面上。師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。教材分析：《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。篇四：盤古開天地 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 邢恩梅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!孩子們，在中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人??（學(xué)生可自選、讀讀）五、板書設(shè)計(jì)1盤古開天地開天辟地 宇 宙中心句頂天立地 化作萬物課后反思：在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。（生自由說，師相機(jī)反饋。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。讓我們一起來讀一讀這些詞語屏幕出示——四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ??師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。）學(xué)習(xí)第4自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。（語氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。學(xué)習(xí)第2自然段。二、整體感知，提煉中心1．指名讀文。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課5篇三：《盤古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊維芝（一）教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。“緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。那時(shí)的天和地是什么樣子的？2．研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??（2）重點(diǎn)講解：掄和劈指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。第一篇：課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：盤古開天地第二課時(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前??十萬八千年。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。這是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。情感目標(biāo)： 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。注重朗讀訓(xùn)練。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。(3)讀好。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。教案資源：（1）見本課時(shí)課件：7張幻燈片（2）參考地址：教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片1出示）師：他們都是神話故事里的人物。）師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。（師板書：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華學(xué)習(xí)第1自然段師：盤古為什么要開天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。師幻燈片4出示。（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。盤古并不輕松，請(qǐng)大家看著圖，從盤古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語言。師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。師：這每一個(gè)詞語的后面，都有著豐富的畫面。（2）誰能把這巨大的變化讀出來。師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來的？（省略符號(hào)）幻燈片6——他（）變成了（）的（）。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片等）。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？生：默讀課文。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時(shí)間之長(zhǎng)久生：有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。如果以詞解詞將會(huì)很抽象。師：時(shí)間真長(zhǎng)——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”?！繋煟菏茄?，盤古是如此之神奇，邊點(diǎn)擊課件。（點(diǎn)擊畫面“輕而