【正文】 “是他呼出的氣息”，依次類推完成第二次的文本建構(gòu)，然后隨屏幕移動(dòng)的文字指名學(xué)生讀整段話）（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。（出示句式）盤古的xx，變成了xx的xx。四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。板書課題并齊讀課題。認(rèn)讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個(gè)怎樣的故事。第二段：出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。這段中天和地已分開，板書天地分開后。四、精讀品悟，感悟英雄?！保?）引導(dǎo)讀。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子。）（3）問特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。（1）生自由讀。（6）出示句式：他的xx，變成了xx的xx。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。五、拓展延伸：1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語?？纯催@些故事的名稱，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。（二）檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第4自然段，第四幅圖——第6自然段。(板書：劈開天地)第4自然段：盤古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。（三）教學(xué)第2自然段，感受盤古分開天地的神奇學(xué)生自讀第2自然段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為神奇的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫面。引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第2自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。體會(huì)盤古與天同長的神奇：一丈＝3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)?！?1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。那么講故事的方法就很重要了。以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。六、教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)9一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。（課件出示：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。”做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的`辛苦。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的xx變成了xx的xx。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。二、課中學(xué)——探究神話的奧秘（一）學(xué)前檢測，人人過關(guān)課文朗讀檢測。①這兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識(shí)記。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。③同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？（出示投影）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動(dòng)畫片片段）千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)。(二)板書課題，讀題。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；他的xx，變成了xx的xx。②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。研讀第四自然段。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個(gè)比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的，請?jiān)跁蠈懸坏絻杀椋辞宄恳粋€(gè)字的筆畫。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎？②同桌輪讀課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)10【文本解讀】《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。再次評(píng)價(jià)盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。指名學(xué)生讀文。師：對，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。三、細(xì)讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。指名學(xué)生讀文。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。（六）布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。方法二：借助提煉的詞語。（五）用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無窮的想象。動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。(時(shí)間：一萬八千年。借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。（五）布置作業(yè)朗讀課文。提問：你“看”到了盤古劈開天地時(shí)哪些神奇的畫面？預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽到巨人“拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下就變得光明了。第1自然段中哪個(gè)詞語描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤古在這混沌中沉睡了多久？(一萬八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？預(yù)設(shè)1：宇宙未分開之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。(板書：化身萬物)你能用上這四個(gè)詞語，簡單說一說這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說。預(yù)設(shè)：第1自然段：天和地還沒有分開，盤古在混沌中沉睡。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，找出對應(yīng)的課文段落。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對這個(gè)世界充滿好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望。學(xué)習(xí)第1～2自然段，想象畫面，感受其中的神奇。二、教學(xué)重難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受神話中神奇的想象，感悟盤古的形象，并能說說盤古開天地的過程。六、作業(yè)：請大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。過渡：是??！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么？課件出示盤古圖總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。猜想多少年？（5）師引讀：十年過去了，生：盤古怕…一百年過去了，盤古怕……一千年過去了，盤古怕……一萬年過去了，盤古怕……十萬年過去了，盤古怕……師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對倒下的盤古說些什么？學(xué)習(xí)第四段過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了?！保?）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來試試。男女生對讀。出示句子一：“掄起……猛劈……”體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。出示本段中的偏正詞語，指名讀。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。五、布置作業(yè)把盤古開天的故事講給父母聽積累書中的好詞語選做題：找來其他的神話故事讀一讀盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)7一、激趣導(dǎo)入，引入課題：同學(xué)們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。（二）朗讀、品味中心句。有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。（課件出示“他呼出的氣息，變成了……”學(xué)生接讀時(shí)，教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”，依次類推完成第一次的文本建構(gòu)）師：我們的初次合作非常愉快，請留意老師又把這段文字變了一下，我們再來讀一讀。（生自讀課文）師：我想為同學(xué)們服務(wù)（朗讀）一次，請你們欣賞。（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。（板書：開天辟地）（4）學(xué)習(xí)第三自然段：以學(xué)生自己想象的畫面促進(jìn)對本段的理解師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。a、通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，引出主線啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。）（2）出示：暗降丈肢再看剩下的四個(gè)字中，大家覺得哪個(gè)更難寫？（降）要想把它寫正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）（3）學(xué)生書寫。寫字（1）出示：遼闊肌膚血液滋潤創(chuàng)造今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個(gè)詞語，一起來讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的雙眼變成了太陽和月亮。現(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。天地分開以后，——（句三）。引讀課文2—3段，再現(xiàn)開天地的過程：課文讀到這里，盤古的形