【正文】 句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來寫寫這個(gè)詞。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過程。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點(diǎn)細(xì)讀第一自然段。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。所以，人們永遠(yuǎn)記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：頂天蹬地）b。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（開天辟地）學(xué)習(xí)第3自然段。想一想，課文主要講了一件什么事？3．能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來（中心句）。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。他的血液,變成了奔流不息的江河。板塊三：體會(huì)“化作萬物”的無私。(2)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。（1）教師板書“創(chuàng)造”（師：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。看圖猜成語故事。二、教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、感受語言文字的美，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話故事內(nèi)容的神奇、想象豐富的特點(diǎn)。檢查生字詞語。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一：體會(huì)“開天劈地”的艱難。出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。他的雙眼,變成了太陽和月亮。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。（六）、課后作業(yè)：。二．檢查預(yù)習(xí)（2分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會(huì)讀了嗎？出示詞語：肌膚四肢血液滋潤遼闊 創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5分）。（不動(dòng)筆墨不讀書）學(xué)習(xí)第2段。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來讀，一個(gè)個(gè)連讀。感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。齊讀第二自然段。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()。慢慢下降，變成了地。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露③師生合作讀。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）（2）對(duì)比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。聽好讀書要求。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。指名學(xué)生讀。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文，通過學(xué)習(xí)體會(huì)盤古勇于奉獻(xiàn)的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生已知的神話故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話故事的魅力，對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開始學(xué)習(xí)。（對(duì)課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去解決。（1）根據(jù)學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。（2）配樂朗讀全文，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，四、發(fā)揮想象，復(fù)述故事。設(shè)計(jì)意圖：故事會(huì)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤古開天地》走向更多的神話，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞?，F(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。找出其中的反義詞。指名復(fù)述這部分課文。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。”做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的變成了（）的（）。3．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。）請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：創(chuàng)造。師：在這個(gè)世界中你會(huì)孤單、難過，請(qǐng)大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。師：有點(diǎn)力道了，誰能夠讀的再有力一點(diǎn)？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。生：就頭頂著天，腳踩著地。你的雙眼，變成了太陽和月亮?！饼R讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個(gè)故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個(gè)故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對(duì)照著這個(gè)故事綱要把這個(gè)神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。(時(shí)間：一萬八千年。(師生合作讀)2．拓展說話。設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來展示。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語文味。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤古感受盤古開天辟地的壯烈。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。）領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息——生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。請(qǐng)同學(xué)們回家把盤古開天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽。（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！边@樣改行嗎？（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽并展開想象——“有一天，盤古忽然醒了。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽，力求生動(dòng)、具體。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。需要注意的是，這里的想象是不是毫無關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說話)同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來最美好的結(jié)局。體會(huì)盤古與天同長的神奇：一丈＝＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈(約8844米)。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6課時(shí)目標(biāo)：1．品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。五、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：如果要把這種艱難讀出來應(yīng)該怎么讀？生：緩──緩；慢──慢。生：一聲巨響。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個(gè)混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：想一下為什么用立刀旁？生：創(chuàng)造需要刀斧來劈開阻擋我們的東西！師：“造”，什么部首？生：走之旁。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。再次評(píng)價(jià)盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。指名學(xué)生讀文。三、細(xì)讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文。抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡介。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？二、研讀第一自然段。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。復(fù)述前提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)加入自己的想象。（4）記憶優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等?！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時(shí)之事，要經(jīng)歷一個(gè)