【正文】 過(guò)程?！皩W(xué)貴生疑”“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物，感知內(nèi)容。（播放音樂(lè)和出示相關(guān)圖片）同學(xué)們，我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，神話傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話故事嗎？出示：女?huà)z，精衛(wèi)（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。你呼出……你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤(pán)古吧！齊讀：人類的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。一起來(lái)讀這段。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。（2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。（四對(duì)反義詞）（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。（4）讀書(shū)的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。出示：()變成了()的()。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)(2)品悟語(yǔ)句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。探究問(wèn)題：(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識(shí)斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。a。a。（板書(shū)：創(chuàng)造）師：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。這就是這段話的——中心句（指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句）（1）一讀。（課件出示）“掄”字的學(xué)習(xí)。2．指名讀文。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法——中心句，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。(4)配圖在讀中想象畫(huà)面。他的肌膚,變成了遼闊的大地。(3)(出示課文插圖)你看,盤(pán)古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。(1)指導(dǎo)讀正確。找出全文的中心句。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）課前活動(dòng):猜謎揭題。一、設(shè)計(jì)理念: 《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生的主導(dǎo)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)。出示混沌的兩種意思，讓學(xué)生在課文中理解混沌的意思。出示句一:他見(jiàn)周?chē)黄岷?就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。(4)學(xué)生齊讀體會(huì),試著背一背。板書(shū)設(shè)計(jì) 掄斧猛劈創(chuàng)造 頂天立地 美麗的宇宙身化萬(wàn)物第二篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。生匯報(bào)。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師: 大家看，這就是盤(pán)古！（課件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(jié)(與板書(shū)照應(yīng))如：師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么 嗎？生匯報(bào)，師小結(jié)。感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）出示：血液下降倒下去（生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？出示：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。②師點(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。(出示課件)展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。老師也來(lái)讀（4）大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化指名說(shuō)師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化啊！讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤(pán)古！配樂(lè)師：盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。教學(xué)過(guò)程：一、神話引入，揭示課題。二、初讀感知，把握中心。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了天和地的特點(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。借助多媒體畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲）你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)......四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。檢查自讀效果。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。四、情感升華回歸主題師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。【教學(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。生：默讀課文。師：對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟?shū)：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。生：齊讀第一段第一句話?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過(guò)去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽(tīng)──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。師：通過(guò)讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）你的動(dòng)作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會(huì)就累了，盤(pán)古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤(pán)古也累得倒了下去。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。誰(shuí)來(lái)試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤(pán)古開(kāi)天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來(lái)做個(gè)小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。五、用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。師：開(kāi)天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《后羿射日》等。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待