【正文】 還沒有分開，宇宙混沌一片。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……借助圖畫和關(guān)鍵詞復(fù)述（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤古有形的雙眼和四肢可以變，無形的聲音和氣息也可以變）PPT出示：氣息——風(fēng)、云聲音——雷聲左眼——太陽右眼——月亮四肢——四極軀干——五方名山血液——江河汗毛——花草樹木汗水——雨露比較課文語言和教師語言的差異：師去掉修飾性的詞語，試講故事（不美、所變之物失去了生機(jī)和活力）PPT出示，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)男生讀身體部分，女生讀“變成了什么”盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。在理解意思的基礎(chǔ)上，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段，告訴學(xué)生孫悟空的這門法術(shù)叫法天象地，傳說使用起來就相當(dāng)于盤古的魂靈附身，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀，讀出趣味，讀熟課文。借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤古開天地的過程。第3課時(shí)一、熟讀課文，練講故事(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；他的xxx，變成了xxxxx的xxx；②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。(板書：頂天立地)(3)感受盤古的頂天立地。①師生合作讀此句；男女生合作讀。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名讀第一段。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。】b、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。（二）第二自然段：抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰來說：① 生讀相關(guān)的句子說感受a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無窮 掄、猛劈）b、盤古的斧子神奇c、斧子沒有地球重，能劈開天地——神奇。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請同學(xué)們把書平放在桌面上。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。篇四：盤古開天地 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 邢恩梅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊。（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。二、整體感知，提煉中心1．指名讀文。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課5篇三：《盤古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊維芝（一）教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。那時(shí)的天和地是什么樣子的？2．研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??（2）重點(diǎn)講解：掄和劈指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前??十萬八千年。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。注重朗讀訓(xùn)練。(3)讀好。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。）師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。師幻燈片4出示。（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。（2）誰能把這巨大的變化讀出來。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來的？（省略符號）幻燈片6——他（）變成了（）的（）。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動畫片等）。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時(shí)間之長久生：有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：時(shí)間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。（點(diǎn)擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）a、說說你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點(diǎn)擊畫面出示反義詞【設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。識記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）（2）對比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。)(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受?你想對盤古說什么?四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面，交流故事35段中神奇的地方，感受盤古堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)的精神。這一段中學(xué)生可能對盤古頂天立地的動作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思；而對“隨著他們的變化而變化”的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動作邊讀，要注意動作應(yīng)該是緩緩的，讓學(xué)生理解無論是盤古身體的變化，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。PPT出示，思考：神話中表示時(shí)間的詞語有什么特點(diǎn)？（時(shí)間跨度大，和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤古頂天立地的起因經(jīng)過—結(jié)果）天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（盤古的身體化生為天地間的萬物）默讀第5節(jié)，用直線畫出盤古身體部位，用波浪線畫出“變成了什么”。他的汗毛變成了茂盛的花草樹木。感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語）出示：血液下降倒下去（生讀，并說發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說幾個(gè)這樣的短語嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。此時(shí)，你想對盤古說些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個(gè)都是中國古代神話故事。（板書：開天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。（自由讀——指名讀——齊讀）（2）小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個(gè)詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。）（3）誰來做“猛劈”的動作？（4）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。（3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個(gè)詞來說就是——頂天立地（板書：頂天立地）（4）誰來讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢。小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（2）誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采？（3）我們一起合作讀。）（形聲字：這四個(gè)詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。此為第一課時(shí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準(zhǔn)確。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來，請同學(xué)們先自己嘗試著練一練。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。二、初讀課文，感知內(nèi)容。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，此時(shí)盤古還在沉睡嗎？板書盤古醒后第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細(xì)體會盤古開天地的神奇嗎？精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？（1）指名讀相關(guān)句子。（1）出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。練習(xí)復(fù)述。感受神話故事的神奇，體會盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。這就是神話故事。(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會神奇。（四）適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)（二）教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時(shí)，有誰想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(師生合作讀)拓展說話。設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。課下請你把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。請大家齊讀一遍?！保ㄈ┫胂螽嬅妫v講故事同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過想象朗讀,品味語言,體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對神話的濃厚興趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，