【正文】 （2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓練學習第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累（3）拓展訓練出示：變成了的（4）文中最后省略號的應用師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。女媧補天，日月重光。你有什么話想對盤古說？寫下來。指名上臺表演。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。課時目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。請同學們看著這五句話來講一講這個故事。生字這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，相信這次我們一定回把課文讀得更好，齊讀全文這篇課文的語言特別優(yōu)美，每一個自然段就是一幅美妙的畫卷，你的腦海中呈現(xiàn)出這樣的五幅畫面了嗎？請再次默讀課文，邊讀邊想畫面，然后選擇黑板上這五個成語，讓它們成為這5幅畫的標題。說說你學懂了哪些詞？學生交流，練習造句。教師小結(jié)：古代，人們在強大的自然力面前顯得軟弱無力，于是便借助幼稚的想象和幻想去解釋周圍的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象?；脽舫鍪荆航?jīng)典神話故事《女媧補天》、《女媧造人》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！?、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、推薦書目：《山海經(jīng)》《中國古代神話故事》師：同學們，老師希望你們回去后，把這些神話故事找來讀讀，好好感受我國勞動人民的智慧和豐富的想象力，板書設計： 盤古開天地 開天辟地 頂天立地 化作萬物第四篇：盤古開天地第一課時教案《盤古開天地》第一課時教案攀枝花市第六小學楊華一、課前活動——暢談成語。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。說自己仿佛看到的畫面。師：一萬年，十萬年，盤古——生：（接）就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。女同學讀上半句，男同學讀下半句，要讀出天地慢慢形成的樣子。師：什么是掄起？誰來做個掄起的動作？（區(qū)別掄與拿）師：誰來讀這句話？誰來評價？齊讀這句話，要把盤古很使勁的樣子讀出來。下面請大家運用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題，再和小組交流體會。教學課時：第二課時 教學過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課：看，老師給你們帶來了什么，認識他們嗎？（幻燈片1出示）師：他們都是神話故事里的人物。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。師點擊課件：同學們，是盤古給混沌的世界帶來了光明；是盤古使萬物生靈生存、繁衍；是盤古讓我們看到花開燦爛、陽光明媚，讓我們一起高聲呼喚吧！齊讀課文最后一段?！?教師讀前半句，學生讀后半句 ⑦ 分角色朗讀。師：是呀！盤古這驚人的毅力，讓我們再一次感受到他的神奇。師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音重點）c、師：讓我們一起來感受這神奇的變化吧！（齊讀）【設計意圖：采用多種形式的讀，潛移默化使學生加深對課文的理解】（三）第三自然段：以學生自己想象的畫面促進對本段的理解 師：在你們的朗讀聲中，老師仿佛再一次感受到了天地間這神奇的變化！盤古真得是太神奇了，還有沒有描寫盤古神奇的語句呢？誰還說一說？（1）生讀相關的語句生：“盤古怕他們……使勁蹬地”（說神奇之感）（2）你們的動作用一個成語來概括就是——頂天立地。然后通過反復朗讀句子體會盤古開辟天地的艱辛。對這句話誰還想談談嗎？（如果同學們找到了“一直”“十萬八千年”老師就點擊這兩處讓字變紅）【設計意圖：“一直”“十萬八千年”是課文第一自然中的關鍵詞、中心詞?！慷?、精讀課文，深入研究。第二篇：盤古開天地_第二課時教學設計《盤古開天地》第二課時設計余秀蓮教學目標： 知識與技能:體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，讓學生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。(2)讀懂。三、說重、難點重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。二、說目標【教學目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。）3．研讀第3自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來?！窘虒W難點】通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的 【教學準備】教師制作多媒體課件、學生收集中國古代神話故事。會寫“暗、降”等14個生字。情感目標： 通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。）（4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。板書設計：1盤古開天地創(chuàng) 造開天辟地 頂天立地 化為萬物堅持不懈 無私奉獻 《盤古開天地》第二課時說課稿一、說教材《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。能用自己的話復述故事內(nèi)容。(1)讀順。在語文課堂上，肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。本課教學中，我比較注重學生的語言積累。課前準備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動畫片等）。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久生：有個叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：時間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。（點擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）a、說說你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點擊畫面出示反義詞 【設計意圖：通過課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學習使學生進一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。從動作到成語，無需解釋學生就能明白頂天立地的意思。⑥ 師：你覺得神奇嗎？（神奇）既然有這樣的神奇變化，讓我們來讀一讀，邊讀邊想象。再次感受盤古的神奇、了不起】，夸夸好。（一）教材分析：本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。（師板書：中心句，生齊讀），誰能把它縮短一些？就剩下“誰干了什么”就行了。我們看看字典上對“混沌”是怎么解釋的？燈出示：混沌：①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象； ②、