【正文】 ③指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。,相機(jī)理解“混沌”的意思?！皠?chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息——生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。）領(lǐng)悟盤(pán)古英勇獻(xiàn)身精神。）師：這的確是一幅神奇的畫(huà)面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話(huà)改了一下：“有一天，盤(pán)古突然醒了。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤(pán)古感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的壯烈。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神和神話(huà)故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。設(shè)計(jì)意圖：借助書(shū)中插圖和板書(shū)中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽(tīng)、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(師生合作讀)2．拓展說(shuō)話(huà)。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。”齊讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來(lái)看一下這個(gè)故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了，那你們現(xiàn)在能不能對(duì)照著這個(gè)故事綱要把這個(gè)神話(huà)講給老師和同學(xué)們聽(tīng)？可以用原文中的好的句子或者詞語(yǔ)。你的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮。生：就頭頂著天，腳踩著地。男女分開(kāi)齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：有點(diǎn)力道了，誰(shuí)能夠讀的再有力一點(diǎn)？生：（讀）他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。師：在這個(gè)世界中你會(huì)孤單、難過(guò)，請(qǐng)大家?guī)е@種感覺(jué)讀一讀第一段的第一句話(huà)。生：創(chuàng)造。）請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話(huà)找出來(lái)。3．體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的變成了（）的（）?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生自由答。指名復(fù)述這部分課文。找出其中的反義詞。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。用上這些形容詞，這段話(huà)美得像一首詩(shī)?，F(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。課文圍繞哪句話(huà)寫(xiě)？出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。設(shè)計(jì)意圖：故事會(huì)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話(huà)，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強(qiáng)，四、發(fā)揮想象，復(fù)述故事。（2）配樂(lè)朗讀全文，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。（1）根據(jù)學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。（對(duì)課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話(huà)故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話(huà)故事的魅力，對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話(huà)清楚而有條理地復(fù)述課文，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古勇于奉獻(xiàn)的精神。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。技能：邊讀邊想象、能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。指名學(xué)生讀。師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。聽(tīng)好讀書(shū)要求。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）（2）對(duì)比句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露③師生合作讀。慢慢下降，變成了地。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?出示填空題：盤(pán)古先()，再()，然后()。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè)趣。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。齊讀第二自然段。反饋交流（1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，一個(gè)個(gè)連讀。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）學(xué)習(xí)第2段。二．檢查預(yù)習(xí)（2分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液滋潤(rùn)遼闊 創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5分）。如果學(xué)生學(xué)完課文后走出教室，當(dāng)看到飄動(dòng)的云，就能想起人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，當(dāng)看到鮮艷的花朵，能思考這是由盤(pán)古的身體部分造成的，我想，那么盤(pán)古的英雄形象就深入到學(xué)生心中了。文中出現(xiàn)了許多形容詞加名詞的偏正短語(yǔ)，這些詞語(yǔ)非常優(yōu)美，如飄動(dòng)的云、遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，在課后題中要求同學(xué)們對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行積累，根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讀文填空、師生合作讀、補(bǔ)充情景讀等多種方式，意在讓同學(xué)們能夠記憶這些詞語(yǔ)，達(dá)到積累的目的。課文的第四自然段講了盤(pán)古犧牲了自己創(chuàng)造了整個(gè)宇宙，這里盤(pán)古的獻(xiàn)身精神應(yīng)該讓同學(xué)們有所感觸。經(jīng)過(guò)組內(nèi)的集體教研，我們發(fā)現(xiàn)全文是圍繞最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的，并且全文圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)。找到了文章的眼睛，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就更明確了。課文在表達(dá)上語(yǔ)言非常優(yōu)美，還運(yùn)用了排比的修辭方法。四、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。第二篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。生匯報(bào)。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師: 大家看，這就是盤(pán)古！（課件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(jié)(與板書(shū)照應(yīng))如：師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么 嗎？生匯報(bào)，師小結(jié)。感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀(guān)察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）出示：血液下降倒下去（生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話(huà)故事。理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。②師點(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。(出示課件)展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)做游戲：猜一猜。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話(huà)故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話(huà)。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話(huà)。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。老師也來(lái)讀（4）大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化指名說(shuō)師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化?。∽屛覀円黄鹑ヂ馗惺鼙P(pán)古的巨大變化。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。是你、生命的使者！是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！配樂(lè)師：盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。教學(xué)過(guò)程：一、神話(huà)引入，揭示課題。二、初讀感知，把握中心。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了天和地的特點(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話(huà)的神奇之感。（3）有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。借助多媒體畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話(huà)的濃厚興趣。師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲）你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)......四、拓展延伸，親近神話(huà)在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。檢查自讀效果。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在