【正文】 他皮膚上的汗毛變成花草樹(shù)木。左眼變成太陽(yáng)。就這么一句話，可以治好大部分人的胃病了。如此模糊不清的表述，真是有點(diǎn)難以理解，但是卻闡明了一個(gè)重要的道理，就是陰陽(yáng)。地球上，卻有很多人不知道珍惜這來(lái)之不易的家園。天地分開(kāi)后盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳使勁蹬著地。每當(dāng)一次次閱讀這篇課文時(shí)，我想對(duì)所有人說(shuō)：“不要在破壞我們的家園了，只有我們共同努力維護(hù)環(huán)境，才不會(huì)辜負(fù)盤古犧牲自我的精神。肌膚變成了遼闊的大地?！侗P古開(kāi)天地》讀后感2課文講的是很久很久以前，天地沒(méi)有分開(kāi)混沌一片。讀后，我的心情久久不能平靜，我被盤古那舍己為人的精神所感動(dòng)?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書(shū)，自能作文。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解。盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句子，指名來(lái)讀。③找出全文的中心句。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。寫(xiě)字的訓(xùn)練比較倉(cāng)促，沒(méi)有落到實(shí)處。在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。激情說(shuō)話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想對(duì)盤古說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。第三步：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。（四）細(xì)讀品味，感悟精神這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來(lái)完成。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱俗尳谭?、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：（一）圖畫(huà)激趣，走進(jìn)神話上課伊?xí)r播放圖畫(huà)（幻燈出示），女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日、夸父追日，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫(huà)面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思?！侗P古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。滋潤(rùn)——滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分,所以它們都是三點(diǎn)水旁的。六)總結(jié)全課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河。(學(xué)生自由讀)反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:(1)在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。請(qǐng)你接著我的話讀。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。三)品讀第一自然段,感悟語(yǔ)言。引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等8個(gè)生字。（4）初步學(xué)習(xí)了“總——分”的構(gòu)段方式。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到，大家要多留意哦！“總——分”的構(gòu)段方式能使語(yǔ)句條理清晰。同學(xué)們，作者展開(kāi)豐富的想象力、運(yùn)用排比句式，讓我們真切感受到了神話是多么的神奇，充滿了豐富而合理的想象；讓人真切感受到盤古就在我們身邊，世間的萬(wàn)物都是盤古的身軀變化而成的。排比句能使句式對(duì)仗工整，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。孩子們，盤古掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去！只聽(tīng)得一聲巨響——混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。（課件出示）：用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)領(lǐng)取早餐的忙碌場(chǎng)面。天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)和在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。2．了解分號(hào)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句，積累課文中優(yōu)美的詞句；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。D 你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下第二自然段的內(nèi)容嗎?(板書(shū)：開(kāi)天辟地)過(guò)渡：聰明的孩子，天地分開(kāi)以后，盤古又是怎么做？你也能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?（三）細(xì)讀第三自然段。讀懂：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。齊讀（5）課文通過(guò)“掄起”和“猛劈”兩個(gè)詞，把盤古開(kāi)天地的動(dòng)作寫(xiě)得那么形象，你也模仿課文用上幾個(gè)動(dòng)詞把一件事寫(xiě)生動(dòng)嗎？出示：我見(jiàn)弟弟摔倒了，就（），（）。（中心句）更簡(jiǎn)單的說(shuō)：盤古開(kāi)天地三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古（一）學(xué)習(xí)第一自然段。評(píng)析：本文的生字教學(xué)主要采用隨文分散識(shí)字。生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)： 掄起 猛劈生讀準(zhǔn)句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。課前,我們看圖猜了神話故事題目。教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)讀課文3自然段，感受盤古的偉大形象。教學(xué)過(guò)程三、課前活動(dòng):看圖猜成語(yǔ)故事。這節(jié)課，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事板書(shū)：盤古開(kāi)天地生：讀《盤古開(kāi)天地》，重讀“開(kāi)天地”。（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三自然段。由于考慮到部分生字的語(yǔ)言現(xiàn)象，能在隨文識(shí)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去理解，去學(xué)習(xí)。天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是怎么樣的？（趕快讀讀課文第一自然段吧）出示：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。我見(jiàn)地上有好多垃圾，就（），（）。a、指名朗讀 師生合作讀 男女生合作讀。自讀，交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受神話故事的神奇，學(xué)習(xí)作者如何巧妙運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)盤古的獻(xiàn)身精神。（1）生齊讀。每天早上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去食堂領(lǐng)取班級(jí)的早餐。盤古的這一劈，劈開(kāi)了天地，我們用一個(gè)詞來(lái)形容盤古的這個(gè)舉動(dòng)，叫——開(kāi)天辟地。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 3．脫詞比較句子：他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云； 他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。（4）結(jié)合畫(huà)面想象，有感情朗讀句子。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）人類的老祖宗盤古，奉獻(xiàn)出了他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?。ò鍟?shū)：創(chuàng)造宇宙）】6．回顧第四自然段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。（3）拓展練習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)：①大掃除時(shí)，同學(xué)們（），有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可愛(ài)的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機(jī)靈的小猴）……（4）全班交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1．找出自己的一篇習(xí)作，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的寫(xiě)法進(jìn)行修改。會(huì)寫(xiě)“滋、降”等14個(gè)生字。猜了這四個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。四)品讀第二、三自然段,感悟語(yǔ)言。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見(jiàn)周圍——(句一)。(2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了?？吹搅藛?那茂盛的花草樹(shù)木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。)(形聲字:這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。（二）初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第一步：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難?！罢Z(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。如第二節(jié)的“掄起”“猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“輕、重”“清、濁”“上升、下降”的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。如果結(jié)合詞來(lái)寫(xiě)，會(huì)更好。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔