【正文】 開三年級的語文書，琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢？老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了，那我必須按照教學(xué)進(jìn)度，得去講第五單元的課文。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，了解盤古開天地的故事內(nèi)容, 激發(fā)閱讀神話故事的興趣, 培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚?！本牡母冻觯蜁惺斋@。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，同時(shí)也回顧了課文主要內(nèi)容。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。但我認(rèn)為我在上面講的幾個(gè)問題相對來說還是比較突出的。上課過程中在提問題的時(shí)候，語言的銜接有很大問題，在突然之間就把問題提出來，給學(xué)生有一種跳躍感。精心的付出，就會有收獲。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。”一句話做了知識的鋪墊。”讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對課文的理解。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（四）布置作業(yè)。（二）朗讀、品味中心句。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。，相機(jī)正音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）播放動(dòng)畫短片，談話激趣，導(dǎo)入新課。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。如果讀的形式再多一些,學(xué)生的興致可能會更高。雖然教學(xué)流暢,但有點(diǎn)流于形式同學(xué)們有種被趕著走的感覺。為了完成教學(xué)任務(wù),我有點(diǎn)趕時(shí)間,給孩子們朗讀消化課文的時(shí)間太少了。《盤古開天地》教學(xué)反思8《盤古開天地》是一篇神話故事,講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。用高度推進(jìn)讓學(xué)生明白這是太過于艱巨的任務(wù)，身為神的盤古也有支撐不住的時(shí)候，所以他積勞成疾的倒下了。不知有多少丈。另外一個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)也存在爭議，因?yàn)槲乙獙W(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決盤古的高度。盤古頂天立地的漫長又用另外一種方式來體驗(yàn)。這節(jié)課很多知識沒有處理好，但老師注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生概括的語言羅嗦，他們已經(jīng)具有讀書就要?jiǎng)庸P的意識。學(xué)生的興趣立刻調(diào)動(dòng)起來，于是我板書課題，讀課題你有什么問題？有個(gè)學(xué)生說“盤古為什么開天地？”學(xué)生很會思考，問題提得好，帶著問題走進(jìn)課文。這篇神話傳說，講的是人類的始祖盤古開天辟地并且創(chuàng)造了世界的神話故事。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然用了許多方法，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，學(xué)生朗讀還不夠精彩，神奇的感覺讀得不夠，尤其是第四自然段的朗讀，學(xué)生還沒有完全讀進(jìn)去。后又在想象我基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)，要求朗讀者在朗讀時(shí)通過語言、形體變化等手段再現(xiàn)作者創(chuàng)造出來的形象，寄植到聽眾心目之中，獲得栩栩如生的生命形式。”然后采訪學(xué)生，現(xiàn)在有什么感覺？再與盤古比一比，老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語“掄”“猛劈”等體會盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的精妙之處。這樣做，既解決了學(xué)生心中的疑惑，又教給了學(xué)生理解詞語的方法，何樂而不為呢？三、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)學(xué)生提出不理解“混沌”一詞，我隨機(jī)讓學(xué)生看字典中的詞義，讓學(xué)生結(jié)合書上第一段的句子“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。二、從疑點(diǎn)入手，引發(fā)思考。在上課伊始，我就出示了三張學(xué)生非常熟悉的動(dòng)畫人物——孫悟空、哪吒、葫蘆娃。興趣是最好的老師，我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神?，F(xiàn)在同學(xué)能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習(xí)，再全班復(fù)述小結(jié)：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來的。三、回歸整體，升化認(rèn)識。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。2．師生合作讀。”師：遼闊的大地一望無際，讀長一點(diǎn)，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起?。ㄉR讀本句）接下去一句，誰讀。指導(dǎo)讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。我們能用一個(gè)詞語概括一下盤古的動(dòng)作嗎？（頂天蹬地）3一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅(jiān)持了一個(gè)動(dòng)作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……十萬八千年過去了，生讀4．你看到了一個(gè)怎樣的盤古？（板書堅(jiān)持不懈）（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。7．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）？帶上感受讀讀，讀好掄。1．有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（宙之前，宇宙是混沌一片的?，F(xiàn)在我們把詞語復(fù)習(xí)一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽，看他們讀得對不對。同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。《盤古開天地》教學(xué)反思4一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待課前你們預(yù)習(xí)過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)€游戲，好不好？說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快?！辈⒊脵C(jī)告訴學(xué)生解疑的最好辦法就是讀書，從這開始我的下一個(gè)環(huán)節(jié)。但學(xué)生的好奇心非常大，提出了很多我事先沒有想到的問題，有的問為什么這個(gè)人名字叫盤古，還有的問盤古到底有多高等等。根據(jù)題目，你能想象盤古長什么樣？生：我覺得他是一...遠(yuǎn)川教育閱讀1,593評論1贊3一、課前準(zhǔn)備兩問我用什么教學(xué)方法達(dá)到了我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？一、我通過借助插圖幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，了...《盤古開天地》是統(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元的課文，在《盤古開天地》這篇文章的講解中，諸向陽老師以謝縉對對聯(lián)的故...單元首頁揭示了第四單元的人文主題和語文要素，見下圖：單元導(dǎo)語定下人文主題：神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻...撿起書來閱讀163評論0贊0今天參加統(tǒng)編教材四、五、六年級的教材培訓(xùn)，就教材中的“老”課文該如何使用，如何圍繞教材的人文主題和語文要素這...今天參加統(tǒng)編教材四、五、六年級的教材培訓(xùn)，就教材中的“老”課文該如何使用，如何緊緊圍繞教材的人文主題和語文要...四年級第四單元的主題是神話故事。本單元的專題是“燦爛的的中華文化”，《盤古開天地》正是從...春夏AI閱讀1,836評論0贊0星期三講了《盤古開天地》這篇課文，這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。四、在遺憾中成長這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。二、結(jié)合文本，展開想象。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。當(dāng)前，我國教育體制改革和基礎(chǔ)教育課程改革正在大力推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力?！侗P古開天地》教學(xué)反思2本文一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？出示句式：他的，變成了（）的（）。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。第二篇：《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思1《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。另外，盤古還具有自我犧牲和無私奉獻(xiàn)的精神，這一點(diǎn)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好材料，對此，由學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，想想盤古的身體還變成了些什么？一篇課文的教學(xué)，應(yīng)從把握好重點(diǎn)詞句，通過對對重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能更好理解課文內(nèi)容，如，在講解本文時(shí)，我都是以抓文章中心句引出課文教學(xué)的。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。于是課文中很多地方我都重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，如：盤古倒下后，他的身體變成了什么，讓學(xué)生充分想象。重點(diǎn)詞句理解不到位，課文內(nèi)容挖掘不夠透徹，自己未能進(jìn)入那種情感中。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地?！倍⒔Y(jié)合文本展開想象在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。生：他的手指，變成了高高的山峰。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。這樣的課堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。把先進(jìn)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是教育發(fā)展的必然趨勢和要求。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。這樣的課堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。推薦閱讀更多精彩內(nèi)容《盤古開天地》是三年級上冊第五組的一篇精讀課文。通過品讀關(guān)鍵詞句，感受神話的神奇之...第一部分：《盤古開天地》課堂實(shí)錄執(zhí)教者：吳漪婷班級：四（六），盲盒拆拆拆根據(jù)...苜溯閱讀2,123評論4贊4師：同學(xué)們好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》。當(dāng)學(xué)生讀完課題后，我要求他們對課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了很多問題，其實(shí)我設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生提出盤古是怎么開天地的這一問題，好讓我繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。當(dāng)一聽到有學(xué)生問到“盤古是怎么開天地的”我馬上一振，終于有人提出來了，我立刻表揚(yáng)了他，說問題提得很有價(jià)值，并引用了古人的話“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。孩子是靈活的孩子，是你不能預(yù)先設(shè)定的內(nèi)容，教師上課時(shí)應(yīng)心里不僅僅只想著自己的教案，而要及時(shí)抓住孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)プx，課堂內(nèi)讀，課堂外更應(yīng)該讀，讓他們讀得多，懂得多，寫得自然也就多起來。（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導(dǎo)入新課?？粗n題，你先提哪些問題？（這個(gè)問題很有價(jià)值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。（一）盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。自己讀一讀，應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。你體會到什么（掄”字多用勁??！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時(shí)候很用力。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán)，用書本的詞語就是混沌，練習(xí)上下文理解了詞語了。1．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）2．我們看看插圖，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動(dòng)作。誰來讀第一句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀?。▽W(xué)生齊讀本句）下面兩句請一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。4．現(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧?。ㄒ黄鸨痴b）（五）拓展想象，豐富美麗。盤古的（ ），變成了（ ）聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。板書：無私