同課異構(gòu)活動反思共5篇-閱讀頁
2024-10-24 22:00本頁面
【正文】 的過程中，教師不能做到大膽放手讓學生活動，加上引導不夠到位，很多學生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。第四篇：同課異構(gòu)反思2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思教學、聽課反思分部： 靜安分部 教研組： 英語 姓名： 李旻虹學生是課堂的真正主人今年我要開一節(jié)高二年級的同課異構(gòu)課程，也是全?！耙莘虮北荣惖膮①愓n，于是，在備課之前我就深深地思考如何更好地上好這節(jié)課。因此，我就此設計了一節(jié)以學生為主體的自主學習型課程，結(jié)果收效很好。一些老師寫道：“這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思需要花很大的精力。首先，我把課題傳遞給全體學生，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。學生對我的照片極其感興趣，因此，課堂的開始就進入了一個良好的氛圍，學生對我的課堂傳授主題也有所了解。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。為了讓學生聽，我準備了課文磁帶并根據(jù)課文設計了聽力練習；為了讀，讓學生分段朗讀，并進行閱讀理解；為了說，我設計了兩人對話，小組競賽和小組討論活動，在對話使用中利用角色表演。在每一段落結(jié)束，我都設計了小結(jié)環(huán)節(jié)，并給出關(guān)鍵字讓學生填表，最后連詞成句。層次差的學生能填詞，層次好的同學就能連句，再好的同學就能進而復述段落。這雖是我意料之外的，但也告訴我以“學生為主體”的課堂才是有效的課堂，有趣的課堂，大家都喜歡的課堂。我始終認為學生只有對自己、對老師、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。通過這次教學活動，我對教學過程的設計有了更多的實踐和創(chuàng)新，同時也更體會到中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中起到主體作 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思用的重要性。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。因為評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。第五篇：同課異構(gòu)活動聽課反思同課異構(gòu)活動聽課反思張艷超4月16號我有幸參加了九三學社濮陽市華龍區(qū)支社初中課堂教學報告 語文專場活動。同課異構(gòu)就是同樣的教學內(nèi)容用不同的教學模式和方法最終讓學生獲得知識和能力的活動。在聽課期間，我認真去聽、去想、去感悟，同時在不斷的反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著她們每一堂精心準備的課。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力。整個教學流程清晰流暢，自主檢測—目標展示—自學領讀—合作生成—精彩展示—鞏固提升—課堂總結(jié)，教學設計圍繞學校特色，教學流程有條不紊，井然有序，整堂課都圍繞著目標展開，對學生進行著閱讀、賞析、寫作等的練習。這讓我想起自己的課堂要比崔老師更遜色在引導學生方面做得更不到位。教學環(huán)節(jié)緊湊，圖片展示，創(chuàng)設情境—自讀課文，整體感知—文體解析，品味語言—拓展延伸，走出文本，整個教學流程各個環(huán)節(jié)設計的都很出彩。通過觀摩這兩位老師的課堂教學，回顧我自己的站在講臺上的教學過程，讓我再次領悟到作為一篇寫實與抒情兼?zhèn)涞膱蟾嫖膶W作品應該更好地上一堂出彩的語文課，讓臺上臺下都有淋漓盡致的發(fā)揮。我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進
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