【正文】 。教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，通過自己的教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)自己的教育教學(xué)理念?！巴n異構(gòu)”不僅貼近教師之間的關(guān)系，更能使教師之間有一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的空間，不僅有利于校本教研模式，深化和拓展教研活動(dòng)，而且在資源共享的同時(shí)，關(guān)注人與人之間思想的融合，利于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。同課異構(gòu)，追求的是異中有同，同中求異。同課異構(gòu)，求大同，存小異。更為重要的是，從異中領(lǐng)悟到一些有價(jià)值的東西，豐富我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)。沒有具體教材教法的指導(dǎo)，不執(zhí)著固定模式的羈絆，學(xué)員們尋著自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去感悟語文教學(xué)的真諦。親歷此次活動(dòng)，讓我們學(xué)員感受到最質(zhì)樸、最根源的快樂，一種充實(shí)豐富、合作分享的快樂。把讀書、教學(xué)實(shí)踐、反思漸漸養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方式，一種行為習(xí)慣。特別在與名師同課異構(gòu)的過程中，青年教師會(huì)將自己的教學(xué)和名師的教學(xué)相對(duì)應(yīng)，與名師一起感悟文本的意義，感受語言的精彩，學(xué)習(xí)名師先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的課堂調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧和深厚的文化底蘊(yùn)。2011年12月25日第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)幸福中心校“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)2012年3月28日、30日，我校分別組織開展了 “語文、數(shù)學(xué)兩科“同課異構(gòu)”研討課。此次研討課，我校語、數(shù)教師積極參與，語文組的劉穎老師、董娟老師采取背靠背備課方式，結(jié)合自己的教學(xué)所長(zhǎng)，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，從不同角度對(duì)五年級(jí)《晏子使楚》一課進(jìn)行教學(xué)，課后，首先是做課老師自評(píng)，接著是我校老師進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了老師們的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。最后，趙錦程，對(duì)此次語文組“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容以及整個(gè)過程等方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)！數(shù)學(xué)組的姚春梅老師、羅云麗老師共同教學(xué)了二年級(jí)第七單元《統(tǒng)計(jì)》一課，課后，自評(píng)和他評(píng)之后，教導(dǎo)處王海軍主任又做了精彩的點(diǎn)評(píng)，不僅從課堂結(jié)構(gòu)入手，還結(jié)合老師的年齡特征、性格特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)積累，讓上課老師困惑的地方豁然開朗同時(shí)也明確自己的閃光之處，使聽課的教師受益匪淺！在這次語、數(shù)“同課異構(gòu)”，活動(dòng)中，做課老師分別在學(xué)生活動(dòng)方法上的異構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)上異構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上異構(gòu)，使得此次活動(dòng)由實(shí)踐上升到理論，為后續(xù)開展教研活動(dòng)細(xì)化了目標(biāo)，明確了方向，提供了理論支撐，為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。等，展示對(duì)教材獨(dú)特的理解。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。第五篇：“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗(yàn)，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，縣教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動(dòng)。面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。在本次教研活動(dòng)中，總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，數(shù)學(xué)教研組成員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課，充分發(fā)揮了集體備課的作用。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教”。習(xí)題的設(shè)計(jì)上，怎樣設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性。如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。三、通過這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）： 通過這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識(shí)。因?yàn)樗季S總是從問題開始的，有問題才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問題的過程中，知識(shí)得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。更要“會(huì)議”，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗(yàn)，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的能力。上完課后，開展了主題教研聽評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課、議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉寶主持。尤其是最后縣數(shù)學(xué)教研員白老師非常負(fù)責(zé)任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺，大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提