同課異構(gòu)評課總結(jié)-閱讀頁
2024-11-04 18:54本頁面
【正文】 踏實而生動。聽展示課的老師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點。進行討論時熱烈而不失秩序井然。從教學目標上分析，余庭海老師和夏初太老師都能在課前對課標進行深入的分析，在課堂上抓住重點，課堂的主要內(nèi)容都有穿插，學生能完成教學任務，掌握教學難點。教師在課堂上教學思路實際運作有效果，教師在課堂上無脫離教學內(nèi)容，做別的事情浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。在教學中，教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯(lián)系起來，并讓學生把所學的知識靈活運用到寫作中去，加深了學生對于知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。而且兩位老師在課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。從教學效果上分析，兩個課堂的教學效率都很高，課堂容量大，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生在課堂教學中的思考過程包括了知識與技能，還包括了解決問題的能力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。第四篇：陳情表同課異構(gòu)評課稿《陳情表》同課異構(gòu)觀摩評課稿石河子第二中學王繼敏今天有幸觀摩二位年輕老師的課，收獲不少。陳策老師為我校青年教師，2007年入校，成長迅速，授課水平突飛猛進，此次講課。其中讓學生自己提問，其他學生回答，自己只是在中間穿插指引，帶領學生自己對文本進行探究，學生的互問互答是一種合作解決難題的過程，非常合乎新課程的要求?！蛾惽楸怼愤@篇文章作為文言文的經(jīng)典，有“讀《陳情表》不哭者，其人必不孝”的評價，其主要的成就在于以情動人上面，從人文和寫作的角度分析，其成就在說服晉武帝的勸說藝術方面，陳老師這節(jié)課其實力圖與兼顧這兩個方面，但是偏于后者。同時課堂上學生的朗讀形式較少，多為齊讀，學生個人對句子的品味不太夠，背誦沒有落實，有水過地皮濕的嫌疑，尤其是文言基礎知識的比重太輕，還是值得商榷。伏老師在說課時提到農(nóng)七師高級中學語文教學比較重基礎，這在伏老師的課中有所體現(xiàn)，尤其是伏老師提到的度品悟三個層次的理解，對于學習散文來說還是很有好處的。以上說法僅為個人意見，如果有不妥之處，希望今后還能和各位老師交流指正。“同課異構(gòu)”是我們數(shù)學組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1