【正文】 友分別時(shí)往往作詩詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。（板：送別詩）你們還記得李白的送別詩嗎？（《贈(zèng)汪倫》，生齊背）今天，我們再來學(xué)一首李白送別詩的傳世之作??《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、理解課題誰能把課題讀一遍？（請(qǐng)2生）這是一首送別詩，題目中就有個(gè)“送”字，你能圍繞這個(gè)“送”字提一提問題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來讀2次。補(bǔ)充：湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓被稱為三大名樓。師：你能從題目中知道那么多，可不簡單呀！三、讀通古詩簡介背景資料：話說，李白年青的時(shí)候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個(gè)灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年?的差異絲毫沒有影響兩人的交往。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。這首詩里面有五個(gè)生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯）孟浩然：是唐朝的一位大詩人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名字。（1）隨機(jī)糾正字音。（3）出示節(jié)奏（4）齊讀（5）誰來讀一讀？（6）請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這首詩，并結(jié)合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解決。（組詞也是理解字義的好方法）師：（結(jié)合簡圖）黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，所以大詩人李白說故人西辭?? 師：你知道他們分別的時(shí)間嗎？（三月）詩中寫“煙花三月”，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第2句古詩。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）（3）、哪個(gè)同學(xué)更厲害，能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩。何其美哉！但今天，老朋友離李白而去。（5）、孟浩然的船走了。（9）、從這個(gè)“孤”字，你還知道了什么？小結(jié)：這小小的一個(gè)“孤”字，就把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致?！氨M”是什么的意思？（消失）。（13）、送君千里，終有一別。讓我們一起來讀讀4句。（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩句在心中噴涌而出，一起讀。（齊讀）（3）、如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人李白和孟浩然。鶴樓送孟浩然之廣陵》。五、拓展黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。出示： 《江下行》 李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。讓我們一起讀一讀。這首歌的詞兒是根椐《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩，離別是歌，離別是情。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩，感受古人的情懷，體驗(yàn)友誼帶給我們的溫暖和感動(dòng)。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。通過展開想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩歌表達(dá)的思想感情。根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，把理解詩句作為教學(xué)難點(diǎn)，課堂中采取“合作，自主，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。二、教法、學(xué)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：詩文對(duì)照，、品詞析句，、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，因?yàn)椤跋嘁姇r(shí)難別亦難”，所以離別情意也就成了詩人吟誦的永恒主題。二、知詩人，解詩題。詩人是誰（李白）？介紹詩人。（提示：李白送誰？孟浩然是什么人？我們讀過孟浩然寫的什么詩？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰能把題目的意思說一說？）三、讀詩句，初知詩意自由讀第一首詩，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)找出第一、二句中的地名（1）（黃鶴樓、揚(yáng)州）（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時(shí)候，什么人干什么說一說這兩句詩的意思。（1）孤帆：孤單單的一葉帆船。（2）遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的帆影，指帆影遠(yuǎn)去。（4）盡：沒有了，消失了。有的詩書用“惟”，可以通用。說說兩句詩詩意。看板書讀出一、二句詩。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？ 這兩句在敘事之中流露出惜別之情。看板書讀出：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（1）想一想帆影遠(yuǎn)去直到消失大約會(huì)用多長時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感 受。）從詩句中，你能體會(huì)到怎樣的感情？請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下當(dāng)時(shí)的情景。詩人眼看著孟浩然登上了小舟，風(fēng)鼓白帆，船身由近而遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方。這兩行寫景，并沒有直接抒發(fā)感情。（3）詩人李白此時(shí)會(huì)默念些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們在課文插圖空白處寫上一兩句話。詩人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。除了我們學(xué)習(xí)的《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外，還有許多感人肺腑的離別詩，下面老師出示的四首古詩，連同課文中的兩首詩，都是唐盛時(shí)期唐人送別詩的代表作。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）板書設(shè)計(jì)黃鶴樓（地點(diǎn)）敘事黃鶴樓送孟浩然之廣陵 煙花三月（時(shí)間）依依惜別 寫景 孤帆盡長江流