【正文】 樓。眼望帆去遠，心逐江水流。讓我們一起讀一讀。帆去遠，心相隨！多么的情深意長呀！一首詩就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。這首歌的詞兒是根椐《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。聽了會幫助你們更深地理解這首古詩。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩，離別是歌，離別是情。一樣的送別，不一樣的情懷。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩，感受古人的情懷，體驗友誼帶給我們的溫暖和感動。出示作業(yè)：回家把這首詩背給家長聽黃鶴樓送孟浩然之廣陵孤帆盡情永在第五篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵安芳小學 黃冬梅 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實驗教材四年級上冊第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。學習這篇課文旨在使學生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng)學生對詩歌的熱愛之情。根據(jù)新課程的要求，學生身心發(fā)展的特點及古詩的特色，努力促使學生達到以下三維目標：(1)知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力以及想象的能力。(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。通過展開想象、聯(lián)系生活實際的方法，使學生感悟詩歌表達的思想感情。(3)情感態(tài)度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學生對詩歌的熱愛之情。根據(jù)本課情真意切且詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是通過有有感情的朗讀，讓學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，把理解詩句作為教學難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學習方式，以讀為本，自主學習。通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生充分感悟理解詩句的意思內(nèi)涵。二、教法、學法根據(jù)學生的學習情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學過程中，主要采用以下教學方法：詩文對照，、品詞析句，、以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力。三、教學理念本堂課的教學設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經(jīng)驗。教學中，我采用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背背，強化記憶，有效地促進語言的積累。教學過程一、導入在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，因為“相見時難別亦難”，所以離別情意也就成了詩人吟誦的永恒主題。今天我們學習一首千古傳誦的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、知詩人，解詩題。1．齊讀題目。詩人是誰（李白）？介紹詩人。3．這是一首送別詩，可以從哪個字看出來（送）？指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：李白送誰？孟浩然是什么人？我們讀過孟浩然寫的什么詩？李白在什么地方送？孟浩然要到什么地方去？“之”是什么意思？誰能把題目的意思說一說？）三、讀詩句，初知詩意自由讀第一首詩，注意讀準字音。2．聽錄音讀，劃節(jié)奏。指名讀，評價。齊讀。請找出第一、二句中的地名（1）（黃鶴樓、揚州）（2）故人是指什么？“辭”？“西辭”？（3）煙花三月什么意思？（4）按什么時候，什么人干什么說一說這兩句詩的意思。第三、四句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（1）孤帆：孤單單的一葉帆船。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。（2）遠影：遠遠的帆影，指帆影遠去。（3）碧空：湛藍的天空。（4）盡：沒有了，消失了。（5）唯：只。有的詩書用“惟”，可以通用。（6）天際：天邊。說說兩句詩詩意。四、品詩句，悟詩情?？窗鍟x出一、二句詩。這首詩前兩行敘事，在黃鶴樓這樣的千年勝地，又是繁花似錦的陽春三月，朋友們正應(yīng)愉快地聚會，可“故人”卻要辭別遠去了。李白這時有心情賞景嗎？為什么？ 這兩句在敘事之中流露出惜別之情。詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達出來的呢？我們來體會后兩句詩。看板書讀出：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。重點體會 “遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（1）想一想帆影遠去直到消失大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感 受。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）從詩句中，你能體會到怎樣的感情？請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下當時的情景。板書：依依惜別（2）這兩句詩，緊扣詩題中的“送”字，詩人為我們描繪出了一幅最動人的江上送行畫面。詩人眼看著孟浩然登上了小舟，風鼓白帆，船身由近而遠，漸漸消失在水天相接的地方。但詩人并沒有立即離去，他久久站立江邊，深情地凝視著水天相接的遠方。這兩行寫景，并沒有直接抒發(fā)感情。我們讀了，卻能體會到李白當時的依依惜別的心情，這種寫法叫借景抒情。（3）詩人李白此時會默念些什么呢？請同學們在課文插圖空白處寫上一兩句話。想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這首詩呢？小結(jié)：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。五、拓展學習世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了我們學習的《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外，還有許多感人肺腑的離別詩，下面老師出示的四首古詩，連同課文中的兩首詩，都是唐盛時期唐人送別詩的代表作。請大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）板書設(shè)計黃鶴樓（地點）敘事黃鶴樓送孟浩然之廣陵 煙花三月（時間）依依惜別 寫景 孤帆盡長江流