【正文】 ”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學(xué)生自由試讀。（讓學(xué)生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。②出示本段，學(xué)生交流，突出顯示表示動作的詞語。注意讀好這些動詞。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確。，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法？（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。（3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了?！克摹⒖偨Y(jié)課文主旨本文寫了什么？《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)，是在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。（1）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時采用了打比方、作比較的說明方法。（2）你能說幾個這樣的句子嗎？玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像掛在枝頭。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像。（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。）六、主題延伸。自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。，請同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。蜘蛛（1）蜘蛛是節(jié)肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng)，能載得住重達(dá)300克的小鳥。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當(dāng)時估計它的年齡為12歲，后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。（4）蜘蛛在織網(wǎng)時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。織好第二螺旋線后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。這正符合數(shù)學(xué)上的對數(shù)螺線的情況。（5）蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病。（7）在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機(jī)”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。思考：？？七、當(dāng)堂檢測默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會運(yùn)用這樣的生動的說明性語言。在這樣感性的認(rèn)識下，再去品讀課文，了解松鼠外形的描寫，學(xué)生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。”讓學(xué)生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由于有了這樣的詞語，句子有機(jī)的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個過程?！睘榱税阉墒蟮幕顒訉懙酶鷦樱髡哂谩爸灰汀边@一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。在教學(xué)中注重說明方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點(diǎn)，把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步交流，并且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。語文課堂應(yīng)是聽、讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體