【正文】 先總寫特點(diǎn)再用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言說明表現(xiàn)這一特點(diǎn)。如周柏、唐槐、左扭柏，名字雋永，用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)如“擁”“擰”“旋”等。師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對(duì)說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來(lái)美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。要求：學(xué)生用品讀描寫說明山和樹的特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)研讀第4自然段。（二）、晉祠的水多、清、靜、柔分別是怎樣說明表現(xiàn)的，默讀勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并作出批注。（四）、指名代表匯報(bào)學(xué)情。B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。第二個(gè)特點(diǎn)——靜A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。B、指導(dǎo)朗讀第四個(gè)特點(diǎn)——柔A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？B、出示動(dòng)詞想象畫面。D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么？引導(dǎo)體會(huì)“漂”。五、賽讀喜歡的段落或語(yǔ)句第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自學(xué)第5自然段，品讀晉祠園中小品的生動(dòng)形象美。練習(xí)寫批注的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美三、讀中學(xué)寫。第四篇：《美麗的晉祠》 教學(xué)案例《美麗的晉祠》 教學(xué)案例武漢市陳家墩學(xué)校 胡昀一、設(shè)計(jì)說明。我首先在整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從課題入手，把握“美麗”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以課文第一句總起句為關(guān)鍵句輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。本文將說明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻擬人對(duì)偶引用等修辭手法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有二：從全文來(lái)看是總分式結(jié)構(gòu)，先總起，后分為四段具體說明，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從第二部分來(lái)看，采用了舉例子等說明方法和并列的構(gòu)段方式，對(duì)晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。二、預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)本文，就要讓學(xué)生主動(dòng)了解作者從山、樹、水以及園中的小品、名人題詠寫出了晉祠的美，知道課文說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言同時(shí)體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”9個(gè)生字。背誦第3自然段。（1）讀、畫、做批注，讀中體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞句，感受思想、寫法。、態(tài)度和價(jià)值觀能夠通過理解課文、朗讀課文學(xué)習(xí)感受晉祠之美，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言同時(shí)體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。：同學(xué)們，在我國(guó)山西太原市懸甕山麓的晉水之濱有一片古建園林，那里山環(huán)水繞，古木參天，亭臺(tái)樓閣，數(shù)不勝數(shù)。他死之后，人們修建了一座祠廟供奉他，這就是晉祠。，指導(dǎo)讀題，讀出“美麗”：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。！自由地讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀一讀。今天為我們點(diǎn)評(píng)的是第七小組。（2）研究字形：A指導(dǎo)C、D觀察，B總結(jié)關(guān)鍵筆畫和形近字。預(yù)設(shè)：（1）字音“擰（n237。n）祠（c237。（2）多筆少畫：祠（3）區(qū)分形近字：蕭與簫 祠與伺 。預(yù)設(shè)：（1）指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??（相機(jī)板書）（2）師評(píng)：這句話是全文的中心句，其他的段落都是圍繞這一句來(lái)寫的。這種布局謀篇的方法就是總分的寫法。（5）全班齊讀。課前，教師要明確目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先，讓學(xué)生在小組檢查預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)雙基；然后根據(jù)對(duì)課前問題的篩選進(jìn)行文本交流；接著，學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)中小組篩選出的最有價(jià)值的問題，全班學(xué)生討論，以小組為單位分工合作闡述自己的觀念和見解。三、順學(xué)指導(dǎo)、直奔重點(diǎn)。根據(jù)自學(xué)單完成第2自然段的學(xué)習(xí)，時(shí)間8分鐘。“巍巍的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”體會(huì)山的特點(diǎn)。這些山像伸開的手臂，長(zhǎng)長(zhǎng)的！你來(lái)讀。相機(jī)理解“屏障”。預(yù)設(shè)：你能做做“擁”的動(dòng)作？（張開雙臂，把晉祠攬?jiān)趹牙铮┱?qǐng)你做著這個(gè)動(dòng)作再讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀。（1）讀讀這兩句話，此時(shí)此刻，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面？（2）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。我覺得應(yīng)該這樣讀??生：秋天的時(shí)候，有些樹葉子落下了，卻能更好地看到那藍(lán)天、白云。師：難怪作者會(huì)說“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都——”接讀“心曠神怡”。而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。提出針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，滲透學(xué)習(xí)的方法，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那晉祠的樹又美在哪里呢？小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，時(shí)間10分鐘。句二：那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。句三：以造型奇特見長(zhǎng)的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。：比喻。：能把擰換成轉(zhuǎn)嗎？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng)，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語(yǔ)言的魅力。漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會(huì)說：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。環(huán)節(jié)反思：在這個(gè)反饋、交流、分享的環(huán)節(jié)中，教師是平等的一員。讓課堂富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。由課堂上生成的效果來(lái)看，也確是如此：孩子們一起讀書、一起解讀精彩詞句、一起互動(dòng)分工，有的寫、有的畫、有的講、有的讀，他們都在學(xué)習(xí)著、交流著、思考著、汲取著，一個(gè)也沒有落下，學(xué)習(xí)的課堂上，每個(gè)學(xué)生的身體、思想和心靈都在工作。完成《長(zhǎng)江作業(yè)本》第4題。，我們游覽了晉祠的山，晉祠的山巍巍的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。觀賞了晉祠的樹，晉祠的樹古老蒼勁、造型奇特。？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。第一次是檢查前置性學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)字詞。放棄了之前對(duì)第二自然段的合作學(xué)習(xí)，做這樣的調(diào)整是想讓小組合作學(xué)習(xí)用在實(shí)處，真正的起到作用。所以，過于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，合作起來(lái)毫無(wú)意義，不能激發(fā)興趣也浪費(fèi)時(shí)間，選擇過難的問題，學(xué)生無(wú)法合作完成，既不能起到效果，又打擊了學(xué)習(xí)的信心。在“小班化教學(xué)合作型學(xué)習(xí)”模式中。而我的過渡語(yǔ)不夠精簡(jiǎn)，問題問得有些瑣碎，沒有能夠等學(xué)生自己得出結(jié)論，就率先的拋出了結(jié)果。第五篇：晉 祠導(dǎo)游詞晉 祠女士們，先生們，大家好，三晉之勝，美在晉陽(yáng)，而晉陽(yáng)之勝，美在晉祠，今天我們游覽晉祠。大殿樓閣在古樹婆娑流泉映帶之間，委實(shí)像個(gè)放大的私家花園。落月低于桂筵，流星起于珠樹。晉祠的創(chuàng)建年代無(wú)從考證，不過，據(jù)北魏時(shí)期地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的記載，早在1500年以前晉祠就是“晉川之中最為勝處”的游覽勝地了。戲臺(tái)東面懸掛的橫匾“三晉名泉”，字跡清秀雄勁，為清代康熙年間中過武舉人的晉祠人楊廷翰所書，在牌匾兩旁還有一副對(duì)聯(lián)：“水秀山明，無(wú)磨無(wú)筆圖畫；鳥語(yǔ)花笑，有聲有色文章。前臺(tái)正中懸掛的“水鏡臺(tái)”匾額，是清代乾隆年間翰林院編修同時(shí)也是楊廷翰的侄兒晉祠人楊二酉所書，以秀麗著稱，被譽(yù)為晉祠三大名匾之一。韓安國(guó)傳》中“清水明鏡，不可以形逃”這一名詞，寓意忠奸是非盡人皆知，誰(shuí)也逃不出老百姓睜大的眼睛這個(gè)清水明鏡。古人以“水鏡”來(lái)稱名戲臺(tái)和臺(tái)上的演出，是再也恰當(dāng)不過的了。大小垂花柱懸于梁上，中間鑲了一周華麗的橫枋板，猶如流蘇布幔般生動(dòng)，大梁與垂花橫枋上的彩繪，更顯得華麗，精巧而富有人文內(nèi)涵。穿過了橫跨于晉水上游的智泊渠上的會(huì)仙橋，看過了由四個(gè)鐵鑄武士組成的“金人臺(tái)”，走過了晉祠三大國(guó)寶級(jí)建筑之一的獻(xiàn)殿，現(xiàn)在我們所站的地方就是有“世界上最古老的立交橋”之稱的魚沼飛梁，這座十字形的橋梁在北魏時(shí)就已經(jīng)存在，古人以圓形為池，方形為沼，此方形池中多魚，所以取名魚沼，從高空俯視，它又很像一只展翅欲飛的巨鳥，故而稱為“飛梁”。大殿的建筑與形制十分獨(dú)特。大殿前廊柱上雕飾有八條蜿蜒欲動(dòng)的木龍，豪放健美，雕于宋元二年(1087年)。如此寬廣的大殿，內(nèi)部竟無(wú)一根明柱，只是殿身四周設(shè)以廊柱與檐柱各一圍承托殿頂屋架，這在建筑學(xué)上叫做減柱營(yíng)造法。而且四周的柱子皆微微內(nèi)傾，制成“側(cè)角”，四根角柱又明顯升高，造成“生起”，這樣既增強(qiáng)了建筑物的穩(wěn)固性，又使前檐四角翹起，顯出曲線之美。殿內(nèi)43尊彩塑被譽(yù)為晉祠“三絕”之一。作品為宋代原物，迄今已有900年的歷史。42尊宮女宦官分立左右兩旁，排列有序，職責(zé)有別，儀表各異，逼真地反映了宮廷侍女內(nèi)心世界的喜怒哀樂。當(dāng)中最出色的便是這位頭扎紅飾唱花旦的宮女，她不僅眉清目秀，身段苗條，而且含羞帶笑，一副滿足的神情，大概是剛剛唱罷，受到了圣母的夸贊。隱約可見其紅腫的眼睛和含淚的眼角，深刻反映出內(nèi)心的苦楚，很顯然是強(qiáng)壓心中的辛酸在圣母面前盡可能表現(xiàn)得歡快些。其余的侍女像請(qǐng)大家慢慢品味。晉祠山靈水秀，歷史久遠(yuǎn)，人文和自然景觀十分豐富。謝謝各位！